123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《初中英語(yǔ)詞匯巧記速記》一書的作者憑借多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從英語(yǔ)單詞的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，從音、形、義三個(gè)角度，分四個(gè)部分介紹了20多種記憶方法。第一部分以語(yǔ)音為綱，用音形結(jié)合的方式幫助讀者記憶考綱的“核心詞匯”，它們既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須掌握的基本詞匯，也是掌握其他記憶方法不可缺少的語(yǔ)言材料。第二部分從語(yǔ)義學(xué)角度，對(duì)詞義相關(guān)的單詞進(jìn)行科學(xué)歸納，幫助讀者運(yùn)用比較與聯(lián)想去記憶單詞的詞義。第三部分運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)，處理所謂的長(zhǎng)單詞。用“解形釋義”的方法把長(zhǎng)單詞予以分解。通過(guò)化長(zhǎng)為短，利用已掌握的基本單詞為基礎(chǔ)來(lái)記憶長(zhǎng)單詞。第四部分則是記憶術(shù)原則在單詞記憶中的生動(dòng)運(yùn)用。讀者可以從中得到啟發(fā)，用這些靈活巧妙的方法記憶英語(yǔ)單詞，把所謂的“苦差事”化為趣味盎然的享受。

作者簡(jiǎn)介

　　李平武：英語(yǔ)教授。大學(xué)畢業(yè)后從事英語(yǔ)教學(xué)40余年。因教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，先后榮獲“福建省優(yōu)秀教育工作者”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。自1978年起從事英語(yǔ)詞匯學(xué)、詞典學(xué)與雙語(yǔ)翻譯的研究工作。研究重點(diǎn)為基于詞素的英語(yǔ)構(gòu)詞理論和實(shí)踐。代表作有《英語(yǔ)詞根與單詞的說(shuō)文解字》與《英語(yǔ)詞綴與英語(yǔ)派生詞》兩部學(xué)術(shù)專著，以及以《英語(yǔ)單詞科學(xué)記憶法》冠名的普及性系列讀物。因長(zhǎng)期學(xué)術(shù)研究有所專攻，1989年受教育部派遣，以高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者身份，赴澳大利亞麥夸里大學(xué)詞典研究中心工作訪問(wèn)一年有余；回國(guó)后，1992年晉升教授職稱；1993年起享受國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的“政府特殊津貼專家”待遇。

圖書目錄

第一部分　音形結(jié)合法 /1 一、拼讀模式分組歸納法 /4 （一）與元音字母a 有關(guān)的拼讀模式 /5 （二）與元音字母e 有關(guān)的拼讀模式 /16 （三）與元音字母i 有關(guān)的拼讀模式 /25 （四）與元音字母o 有關(guān)的拼讀模式 /33 （五）與元音字母u 有關(guān)的拼讀模式 /43 （六）與代元音字母y 有關(guān)的拼讀模式 /46 （七）與輔音字母有關(guān)的拼讀模式 /47 二、特殊讀音專項(xiàng)記憶法 /62 （一）記住元音字母及其組合的不規(guī)則讀音 /63 （二）記住元音字母及其組合的不讀音情況 /70 （三）記住輔音字母及其組合的不規(guī)則讀音 /74 （四）記住輔音字母及其組合的不讀音情況 /76 三、同音異形詞的詞形對(duì)照法 /83 四、近音近形詞的音形比較法 /90 第二部分　詞義聯(lián)想法 /113 一、多義詞的推理聯(lián)想法 /117 二、同義詞的辨析聯(lián)想法 /154 三、反義詞的對(duì)照聯(lián)想法 /186 四、類義詞的分類聯(lián)想法 /201 第三部分　解形釋義法 /221 一、合成詞的分解釋義法 /223 二、派生詞的前綴分析法 /235 三、派生詞的后綴分析法 /242 （一）名詞性后綴 /244 （二）形容詞性后綴 /251 （三）副詞性后綴 /259 四、同根詞的詞根分析法 /261 第四部分　趣味記憶法 /277 一、利用英語(yǔ)擬聲詞記憶單詞 /278 二、利用漢語(yǔ)譯名諧音記憶單詞 /280 三、利用英語(yǔ)字母同音詞記憶單詞 /284 四、利用英語(yǔ)顛倒詞記憶單詞 /285 五、利用英語(yǔ)縮寫形式記憶單詞 /286 六、利用英語(yǔ)奇言妙語(yǔ)記憶單詞 /289 七、利用英語(yǔ)談資笑料記憶單詞 /290 八、利用英語(yǔ)謎語(yǔ)游戲記憶單詞 /291 九、利用英語(yǔ)通俗詞源記憶單詞 /294 十、利用圖表法記憶單詞 /295 附錄 /299 不規(guī)則動(dòng)詞分類記憶表 /299