知識素養(yǎng)及其要素模型

定　價：￥29.80

作　者：	尹文生，吳蔚著
出版社：	華中科技大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	文化文化研究

購買這本書可以去

ISBN：	9787568035873	出版時間：	2018-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	136	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　素養(yǎng)是人類所特有的能力，是區(qū)別于所有非人類物體的重要特征。素養(yǎng)的內(nèi)涵及其要素模型是教育研究特別是基礎(chǔ)教育研究的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的合格人才具有重要意義。本書首先對素養(yǎng)的基本概念進(jìn)行分析和歸納，對常用的涉及能力、素養(yǎng)的一些術(shù)語進(jìn)行了約定，特別是給出了知能的定義并擴(kuò)展了本能的含義，并以典型的專業(yè)素養(yǎng)作為分析對象對素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了要素分析，介紹了現(xiàn)有的多種要素模型和核心素養(yǎng)的概念，總結(jié)了我國的教育思想與核心素養(yǎng)思想之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)行集合分析和素養(yǎng)特征分析，指出所有的專業(yè)素養(yǎng)的交集就是知識素養(yǎng)，而廣義知識素養(yǎng)就是各專業(yè)素養(yǎng)，建立了素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)之間的上下位關(guān)系。然后，以知識素養(yǎng)為研究對象，提出了素養(yǎng)4層要素模型，介紹了用層次要素模型構(gòu)建健康體育素養(yǎng)模型和其他專業(yè)素養(yǎng)模型的方法。然后，介紹了知識表示、知識網(wǎng)絡(luò)、元知識網(wǎng)絡(luò)、知識組件、知識片段等概念，特別對知識的自然語言表示進(jìn)行了分析。通過對語言和文字的發(fā)展和造詞機(jī)制進(jìn)行分析，指出一維語言文字是高維知識一維序列化的映射結(jié)果。同時，指出知識的兩種應(yīng)用方式：知識網(wǎng)絡(luò)的計算和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是人的本能和知能的運(yùn)行表現(xiàn)形式。后，介紹了知識素養(yǎng)培養(yǎng)和知識素養(yǎng)表現(xiàn)兩個過程的作用原理，為個體的素養(yǎng)培養(yǎng)提供了參考。本書可供從事教育工作研究人員閱讀，也可供一般人員或各類學(xué)生使用。

作者簡介

　　尹文生，吳蔚著

圖書目錄

第1章基本概念(1)
1.1有關(guān)能力的概念(1)
1.1.1能力、本能、智能、技能和知識(1)
1.1.2“能力”外延的變化(5)
1.1.3能力的評價(7)
1.1.4能力素質(zhì)模型(8)
1.1.5顯式能力、隱式能力和潛在能力(9)
1.1.6能力的表現(xiàn)——活動(11)
1.2有關(guān)素養(yǎng)和素質(zhì)的概念(12)
1.3英文關(guān)于能力、素養(yǎng)詞匯的使用(13)
1.3.1直接選詞(14)
1.3.2漢語和英語的造詞特性(15)
1.3.3發(fā)達(dá)國家關(guān)于素養(yǎng)的定義(15)
1.4有關(guān)術(shù)語的約定(17)
1.5本章小結(jié)(18)
第2章素養(yǎng)的基本特征和分類(19)
2.1專業(yè)素養(yǎng)（學(xué)科素養(yǎng)）(19)
2.1.1數(shù)學(xué)素養(yǎng)(19)
2.1.2科學(xué)素養(yǎng)(21)
2.1.3人文素養(yǎng)(22)
2.2PISA(23)
2.3素養(yǎng)的基本特征(24)
2.3.1實(shí)踐性和模糊性(24)
2.3.2技能性和知識性(25)
2.3.3本能性和知能性(25)
2.3.4人文社會性(26)
2.3.5環(huán)境相關(guān)性(26)
2.3.6學(xué)習(xí)性、過程性和累積性(27)
2.3.7悟性和靈感(27)
2.3.8相通性(28)
2.4素養(yǎng)的分類(29)
2.4.1基于應(yīng)用領(lǐng)域的分類(29)
2.4.2基于內(nèi)涵的分類(29)
2.4.3基于作用的分類(29)
2.4.4基于作用方式的分類(30)
2.5本章小結(jié)(30)
第3章素養(yǎng)的要素內(nèi)涵(31)
3.1素養(yǎng)的要素分析(31)
3.2多范疇模型(32)
3.3兩部分模型(33)
3.4三維測量模型(33)
3.5多層模型(34)
3.6類數(shù)學(xué)模型(35)
3.7本章小結(jié)(36)
第4章核心素養(yǎng)(37)
4.1DeSeCo項(xiàng)目(37)
4.1.1注重比較教育系統(tǒng)質(zhì)量階段(37)
4.1.2注重個體社會生存能力階段(38)
4.1.3項(xiàng)目的設(shè)定(39)
4.2核心素養(yǎng)的主要特征(39)
4.3總體概念參照框架(40)
4.4核心素養(yǎng)的要素模型(40)
4.5我國的核心素養(yǎng)(41)
4.6本章小結(jié)(42)
第5章知識素養(yǎng)(43)
5.1素養(yǎng)及其要素的集合表示(43)
5.1.1素養(yǎng)的要素集合表示(43)
5.1.2素養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)集合表示(44)
5.1.3素養(yǎng)的廣義集合表示(45)
5.1.4素養(yǎng)的共性集合(45)
5.2知識素養(yǎng)和各種素養(yǎng)的關(guān)系(47)
5.2.1廣義知識素養(yǎng)(47)
5.2.2上下位關(guān)系樹(48)
5.3知識素養(yǎng)的內(nèi)涵(49)
5.4本章小結(jié)(50)
第6章素養(yǎng)的要素模型(51)
6.1層次化要素模型(51)
6.2基礎(chǔ)層要素(52)
6.3意識層要素(53)
6.4表現(xiàn)層要素(53)
6.5目標(biāo)層要素(54)
6.6各要素之間的關(guān)系(54)
6.7本章小結(jié)(55)
第7章健康體育素養(yǎng)和其他專業(yè)素養(yǎng)(56)
7.1健康素養(yǎng)和體育素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵(56)
7.1.1健康素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵(56)
7.1.2體育素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵(57)
7.2健康素養(yǎng)和體育素養(yǎng)的要素模型(58)
7.2.1健康素養(yǎng)的要素模型(58)
7.2.2體育素養(yǎng)的要素模型(58)
7.3健康體育素養(yǎng)的層次化要素模型(59)
7.3.1健康體育素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵(59)
7.3.2層次化要素模型(60)
7.4其他專業(yè)素養(yǎng)(61)
7.5本章小結(jié)(62)
第8章知識表示和知識網(wǎng)絡(luò)(63)
8.1知識表示標(biāo)準(zhǔn)模型(63)
8.2知識表示標(biāo)準(zhǔn)模型的核心任務(wù)(65)
8.3語義網(wǎng)絡(luò)(67)
8.4知識網(wǎng)絡(luò)(68)
8.5知識元件、知識組件和知識片段(70)
8.6元知識網(wǎng)絡(luò)(71)
8.7知識素養(yǎng)正確性的說明(72)
8.8本章小結(jié)(73)
第9章語言文字組件的知識特性(74)
9.1語言和文字(74)
9.1.1語言和文字的知識描述作用(74)
9.1.2語言和文字的基本特征(75)
9.1.3語言和文字的發(fā)展(78)
9.2語言文字的發(fā)展趨勢(84)
9.3語言文字的語法和詞匯(86)
9.3.1語法(86)
9.3.2造詞法(87)
9.4本章小結(jié)(92)
第10章本能和知能(93)
10.1本能行為和知能行為的本質(zhì)(93)
10.2動力定型(95)
10.3記憶(96)
10.3.1有關(guān)記憶的觀點(diǎn)(97)
10.3.2記憶現(xiàn)象和原理的分析(99)
10.3.3增強(qiáng)記憶的基本方法(103)
10.4悟性和靈感(104)
10.5理論與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)(106)
10.6素質(zhì)教育和應(yīng)試教育(108)
10.7本章小結(jié)(109)
第11章知識素養(yǎng)的培養(yǎng)和表現(xiàn)(110)
11.1模型運(yùn)行的驅(qū)動力(110)
11.2自上而下的知識素養(yǎng)培養(yǎng)過程(111)
11.3自下而上的知識素養(yǎng)表現(xiàn)過程(112)
11.4知識活動的層次性(113)
11.5勞動、生活和體育對素養(yǎng)的培養(yǎng)作用(115)
11.6本章小結(jié)(116)