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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在中國(guó)歷史上，大概沒(méi)有哪一代父母像今天這樣糾結(jié)——傳統(tǒng)的教育觀念受到前所未有的挑戰(zhàn)；也沒(méi)有哪一代的父母像今天這樣渴望教育——把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人。中美家庭教育的一個(gè)*區(qū)別，就是美國(guó)的家庭教育更注重如何把自己的孩子培養(yǎng)成現(xiàn)實(shí)生活的成功者，而不是一個(gè)虛幻的“天才”。在中國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們的家長(zhǎng)是否可以借鑒美國(guó)式家庭素質(zhì)教育的小環(huán)境？黃全愈通過(guò)20多年對(duì)美國(guó)教育的深入觀察，和近十年來(lái)與中國(guó)年輕父母探討家庭教育的獨(dú)特體悟，告訴中國(guó)家長(zhǎng)：要判斷一個(gè)真正的勝利者，只能在終點(diǎn)，而不是在起點(diǎn)。在本書(shū)中，黃全愈分享了做父母需要的智慧和能力：如何培養(yǎng)孩子的興趣？如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)？怎樣懲罰犯錯(cuò)的孩子？要不要培養(yǎng)“懂事”的孩子？在過(guò)去的20年中，本書(shū)已經(jīng)幫助數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的父母走出家庭教育的誤區(qū)，是父母和教師日常必備手冊(cè)。

作者簡(jiǎn)介

　　黃全愈，旅美教育學(xué)家。先后擔(dān)任美國(guó)邁阿密大學(xué)亞洲、亞—美學(xué)科部主任，孔子學(xué)院院長(zhǎng)，中山大學(xué)客座教授，北京大學(xué)老教授協(xié)會(huì)基教研究中心專(zhuān)家委員會(huì)委員。被邁阿密大學(xué)授予“（學(xué)術(shù)）重大影響?yīng)劇?，并被提名為杰出教授。黃全愈是中美教育和文化比較專(zhuān)家，他長(zhǎng)期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾榮登《紐約時(shí)報(bào)》《出版家周刊》推薦書(shū)單。所著中美教育比較系列，在中國(guó)教育界不斷引起強(qiáng)烈反響，其中，《素質(zhì)教育在美國(guó)》被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)的《愛(ài)彌兒》”。

圖書(shū)目錄

第一章“望子成龍”還是“望子成人”001 能讀一千個(gè)博士學(xué)位嗎003 缺陷的魅力005 孩子了解父母，但不一定“理解”父母007 14億人，只有少數(shù)知道清華北大的門(mén)朝哪邊009 不敢茍同“父母決定論”011 美國(guó)也有人“望子成龍”013 “可憐”美國(guó)父母心014 期望很高，代價(jià)很大，失望不小016 第二章誰(shuí)的興趣023 足球？排球？網(wǎng)球？025 中國(guó)女排情結(jié)026 兒子想排除老子028 興趣指導(dǎo)？興趣屈就？030 發(fā)現(xiàn)孩子(發(fā)現(xiàn)興趣，發(fā)現(xiàn)自我)034 第三章誰(shuí)改造誰(shuí)041 愛(ài)瑞卡“跟蹤”043 我的導(dǎo)師的人格力量047 “這是你的未來(lái)”049 “爸爸，您是無(wú)法說(shuō)服我的，只有我才能說(shuō)服我自己！”056 第四章孩子拆鬧鐘咋辦061 米盧的“盧”山真面目063 中華民族的困惑067 人的四種行為069 素質(zhì)教育的盲區(qū)070 大學(xué)教授給小學(xué)生上課072 孩子拆鬧鐘咋辦075 第五章孩子的床底下有怪物嗎079 人與家庭難分難舍081 人的欲望是柄雙刃劍084 孩子內(nèi)心的三個(gè)動(dòng)力086 美國(guó)人的心理“斷奶”089 “怪物”不在床下，在父母的心里091 10歲孩子警告教練093 第六章“教”是為了“不教”嗎099 管理誰(shuí)？誰(shuí)管理？101 大學(xué)生“入托”的奇聞103 美國(guó)教育的“百事可托”104 中國(guó)孩子也背“歷史包袱”107 反思“教是為了不教”108 培養(yǎng)孩子自理能力的有效方法110 解剖麻雀112 父母的角色混亂113 第七章孩子夸大自己的短處是美德嗎119 童言“有”忌121 孩子太沉重125 孩子夸大短處比夸大長(zhǎng)處更可怕126 不要首先想到一大堆缺點(diǎn)129 第八章為什么美國(guó)孩子不在乎懲罰137 學(xué)了美國(guó)人的壞招數(shù)139 美國(guó)孩子臉皮厚？141 美國(guó)孩子“跳樓”145 “不管怎么說(shuō)，我們是愛(ài)你的！”147 給你一次機(jī)會(huì)，還我一個(gè)奇跡148 懲罰也講藝術(shù)151 孩子也有人格尊嚴(yán)153 舉起巴掌的時(shí)候156 第九章該不該給孩子講“農(nóng)夫救蛇”的故事161 在桂柳高速公路上163 在密歇根州的鄉(xiāng)間公路上165 同情心的良性循環(huán)167 孩子天生有同情心169 “救蛇”的農(nóng)夫錯(cuò)在哪里170 同情心必須從小培養(yǎng)175 也有可以相信的陌生人178 第十章要不要培養(yǎng)“懂事”的孩子181 “不懂事”二三事183 “懂事”的含義185 家長(zhǎng)的難堪186 對(duì)美國(guó)家庭教育的誤解190 第十一章“試”犯一次錯(cuò)誤195 是甜是酸，自己嘗197 我讓礦礦嘗了一次犯錯(cuò)誤的苦頭203 失敗的價(jià)值和意義206 把失敗的權(quán)利還給孩子207 “吃苦”等于“挫折”嗎211 第十二章孩子能說(shuō)“NO”嗎215 我也當(dāng)過(guò)“好龍”的“葉公”217 孩子畢竟是孩子嗎219 穿“錯(cuò)”畢業(yè)禮服的風(fēng)波221 后記232 參考資料239