兒童學習空間設計

前言
第一章 為兒童而設計的學習空間
1.1 正在發(fā)生改變的兒童學習空間
1.2 學齡前兒童的年齡階段特征
1.3早期兒童成長的四個方面
第二章 創(chuàng)造鼓勵兒童成長的環(huán)境
2.1高品質(zhì)學前教育環(huán)境的特征
2.2改變從主要空間的設計開始
2.3分時享用原則——推動未來學前教育設施的發(fā)展
第三章 打造多功能室內(nèi)學前教育環(huán)境
3.1避免過度使用顏色
3.2使用多樣和天然的材料
3.3讓墻壁、天花板和地板說話
3.4 使用可移動的、多功能的和靈活的家具
第四章 戶外游樂場：自然體驗式培養(yǎng)
4.1 兒童的成長需求
第五章 兒童學習環(huán)境的設計準則、規(guī)范和案例分析
案例分析
等不及的下雨天
—— 第一幼兒園
巧妙規(guī)劃——營造更多的交流空間
—— ST 保育所
集裝箱建筑的生態(tài)教育
—— OA 幼兒園
重塑在自然中成長的機會
—— TY 幼兒園
帶來多種體驗的分時享用原則
—— 斯馬特奴分時幼兒園
關(guān)注身體發(fā)展的分時運動空間
—— 明斯克分時運動幼兒園
分時原則促進更優(yōu)的兒童身心發(fā)展
—— 波德戈列分時幼兒園
貫穿始終的主題小屋
—— 洛代夫幼兒園
尊重孩子的無意識行為模式
—— 吉野幼兒園
“小”元素，營造場所感和歸屬感
—— D3 托兒所
照顧果蔬——培養(yǎng)責任感的戶外課堂
—— 黃色大象幼兒園
民宅改造的奇趣學習空間
—— 四葉草幼兒園
小“壁龕”有大用途
—— 普魯克幼兒園
關(guān)于“未來”世界的奇思妙想
—— 圣丹尼斯幼兒園和小學
注重孩子空間感知體驗的童話鎮(zhèn)
—— 中福會浦江幼兒園
童話小屋開啟藝術(shù)與美的知覺
—— 里歐迪卡藝術(shù)學校
強調(diào)大肌肉發(fā)展的空間規(guī)劃
—— 小木人幼兒園
村莊森林，記憶的傳承
—— 小村莊幼兒園
現(xiàn)實版愛麗絲夢游仙境的二元世界
—— 蒙西納幼兒園
增加挑戰(zhàn)性的非典型戶外冒險游戲場
—— 馬烏瑞卡幼兒園
本土特色元素滋養(yǎng)傳統(tǒng)文化情感
—— 多布林幼兒園
混齡學校中的低齡兒童空間
—— IKC 七海學校
粉色積木搭建夢幻般的成長經(jīng)歷
—— 安德烈馬爾羅學校
滿足冒險欲望的樂高城堡
—— 布爾幼兒園
讓自然成為啟蒙老師
—— 景觀幼兒園
一切空間皆是學習空間
—— 城市幼兒園
最好的裝飾品——孩子的手作
—— 起點幼兒園
植根于傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新空間
—— 蝶蛹兒童學習中心
健康與幸福，當代教育的核心價值
—— 霍布森維爾早期學習中心
多功能家具實現(xiàn)高靈活性空間配置
—— 兒童灣兒童中心
鼓勵自主學習的創(chuàng)新性環(huán)境
—— 黑茲爾·格倫兒童及家庭服務中心
環(huán)境即是課程
—— 麻省理工學院大衛(wèi)·H. 科赫兒童中心
豐富成長經(jīng)驗的多層次環(huán)形空間
—— 千葉彌森幼兒園
營造行動與思考的自由感空間
—— 云端幼兒園
感受微風與落雨——山坡上的階梯教室
—— 白水幼兒園
讓空間自帶探索和關(guān)愛自然的敘述功能
—— 瓜斯塔拉幼兒園
彩虹街, 編織彩色的童年
—— 鴨媽媽托管中心
雨洪管理，從娃娃抓起
—— 加利福尼亞理工學院兒童中心
索引