想象真實：邁向教育戲劇的新理論

第一部分
引言 00
第一章背景 0
全球化和新自由主義 0
文化中的危機(jī) 0
第二章回應(yīng)與責(zé)任 0
“重構(gòu)對于現(xiàn)實的普通觀點”與意識形態(tài)的問題 0
喬納森?尼蘭茲和習(xí)式戲劇 0
一個廣泛的觀察 0
一個更廣泛的觀察 0
第二部分
第三章課堂戲劇的關(guān)鍵維度 0
引論 0
“專家的外衣”和作為藝術(shù)的“過程戲劇” 0
第四章邁向“創(chuàng)造”戲劇的理論 0
藝術(shù)形式的本質(zhì) 0
藝術(shù)形式的關(guān)鍵元素 0
制造意義 0
五個意義的層次 0
將意義的層次及創(chuàng)造戲劇的元素置于實踐中 0
將此境遇作為“活在當(dāng)下”的體驗再創(chuàng)作 0
運用隱藏信息 0
相關(guān)性與重大意義 0
高階象征和連接角度 0
排序和內(nèi)在連貫性 0
框架距離 0
參與模式 0
六種不同的參與模式
評論
“保護(hù)進(jìn)入角色”及第二維度
角色扮演
第五章一部過程戲劇
關(guān)于虐待兒童的過程戲劇
結(jié)論
第三部分
第六章邁向“創(chuàng)造”戲劇的新理論
引論
邦德、布萊希特和伯頓
第七章邦德戲劇
邦德戲劇的元素
邦德和課堂戲劇
第八章邁向作為藝術(shù)的課堂戲劇新元素
重訪關(guān)于虐待兒童的過程戲劇
回應(yīng)克里斯?庫珀的分析
第九章結(jié)論
后記
參考文獻(xiàn)
譯后記：人類價值與想象的現(xiàn)實