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藝術視覺素養(yǎng)

定　價：￥88.00

作　者：	宗世英著
出版社：	科學出版社
叢編項：
標　簽：	藝術理論與評論藝術與攝影

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ISBN：	9787030521934	出版時間：	2017-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	187	字數(shù)：

內容簡介

　　《藝術視覺素養(yǎng)》從理論基礎、技術路線、模型設計與實證研究四個方面，將理論和實踐相結合，系統(tǒng)闡釋了藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)的內涵、標準及教學模式構建等問題；界定了藝術設計專業(yè)視覺素養(yǎng)的定義、構成要素及其與學生學習的相互關系；建立了《藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)標準》；構建并驗證了面向視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的混合式教學模式。《藝術視覺素養(yǎng)》的目的是在理論層面，豐富視覺素養(yǎng)教育的理論體系，為藝術設計教學提供一個理論指導；在實踐層面，探索培養(yǎng)視覺素養(yǎng)的教學模式，從而改革傳統(tǒng)藝術教學?！端囆g視覺素養(yǎng)》面向從事藝術設計專業(yè)的高校師生，適用于高等藝術教育教學與改革實踐。

作者簡介

　　宗世英

圖書目錄

序
前言
第1章讀圖時代
1．1 新媒體的興起與讀圖時代的到來
1．2 讀圖時代的特征
1．3 讀圖時代的問題
第2章視覺素養(yǎng)的內涵解讀與多元理解
2．1 視覺及視覺中心主義
2．2 素養(yǎng)的內在范疇
2．3 視覺素養(yǎng)的概念界定
2．4 視覺素養(yǎng)內涵的多元理解
2．5 國內外對視覺素養(yǎng)教育研究的現(xiàn)狀和趨勢
第3章藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)內涵界定
3．1 藝術設計專業(yè)視覺素養(yǎng)定義
3．2 視覺感知
3．3 視覺認知
3．4 視覺應用
第4章藝術設計專業(yè)學習與視覺素養(yǎng)的關系
4．1 藝術設計與視覺素養(yǎng)
4．2 藝術設計、視覺傳播與媒介
4．3 藝術設計專業(yè)學生學習與視覺素養(yǎng)的相關性分析
第5章《藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)標準》設計
5．1 《藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)標準》設計的原則
5．2 《藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)標準》的專家咨詢與修訂
5．3 關于《藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)標準》的說明
第6章藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)問卷調查與分析
6．1 “藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)調查問卷”的設計
6．2 “藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)調查問卷”項目分析
6．3 “藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)調查問卷”的因素分析
6．4 “藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)調查問卷”信度和效度分析
6．5 “藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)調查問卷”差異性分析
6．6 “藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)調查問卷”與專業(yè)成績相關性分析
6．7 藝術設計專業(yè)大學生視覺素養(yǎng)現(xiàn)狀描述性分析
6．8 藝術設計專業(yè)學生視覺素養(yǎng)調查結果討論
第7章面向視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的混合式教學模式構建
7．1 面向視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的混合式教學模式理論基礎
7．2 面向視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的混合式教學模式構建
7．3 面向視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的混合式教學模式設計
7．4 面向視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的混合式教學模式評價
第8章混合式教學模式的實驗研究
8．1 “視覺識別設計”教學案例設計與實踐
8．2 被試學生視覺素養(yǎng)能力測量與分析
8．3 實驗結果分析
參考文獻
后記