秉燭者的思考與實(shí)踐：2016北京林業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究文集（上下）

上
第一部分 教育理念與培養(yǎng)模式
北京林業(yè)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式研究
/史寶輝訾纓段克勤李芝
通識(shí)教育理念下日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐
/段克勤劉笑非范婷婷?？愒伱?br />淺談森林保護(hù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
/陸鵬飛田呈明
自然地理與資源環(huán)境專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討
/姜群鷗史明昌張建軍吳秀芹張學(xué)霞
經(jīng)管大類招生下物業(yè)管理的困境與對(duì)策
/侯寧田蘭馨
提高教學(xué)質(zhì)量的心理學(xué)因素
/閆民
多種方式綜合提高學(xué)生的二維繪圖能力
/鄭嫦娥霍光青劉潔
數(shù)字藝術(shù)系本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式初探
/韓靜華蔡?hào)|娜李健
項(xiàng)目教學(xué)法在設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
/羅岱
新時(shí)期大學(xué)生誠(chéng)信教育的困境與對(duì)策
/鞏前文
提升大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃成效的一些建議
――以北京林業(yè)大學(xué)理工農(nóng)類大學(xué)生為例
/賈國(guó)棟余新曉倫小秀張振明
食品生物技術(shù)研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
/朱保慶劉雅冉張柏林
基于命題模式提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的案例探討
/蔣東辰
第二部分 “雙創(chuàng)”教育與實(shí)踐教學(xué)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究與探索
――以生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為例
/翁強(qiáng)韓瑩瑩袁崢嶸
基于多層次、多學(xué)科合作的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程改革研究
――以北京林業(yè)大學(xué)研究生studio課程為例
/李驚
依托理科生物學(xué)基地培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的教學(xué)改革
/鮑偉東高瓊高福利
“食品衛(wèi)生學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探討
――以食品中有機(jī)磷農(nóng)藥殘留檢測(cè)實(shí)驗(yàn)為例
/許美玉
創(chuàng)客教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
/袁崢嶸韓瑩瑩翁強(qiáng)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維激發(fā)的實(shí)踐與探索
――基于兩個(gè)創(chuàng)業(yè)案例
/薛永基張思敏李劫
林業(yè)院校樣本的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究：基于行動(dòng)視角
/劉雯雯廖柏喻
機(jī)械專業(yè)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”實(shí)踐課程教學(xué)改革與探討
/李瓊硯高道祥路敦民
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建
/李紅軍王三強(qiáng)
英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口譯詞匯能力研究
/武立紅柴晚鎖
BP辯論實(shí)踐與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)
/姚曉東南宮梅芳
生物學(xué)綜合實(shí)習(xí)中野外實(shí)踐態(tài)度的培養(yǎng)及綜合評(píng)價(jià)體系研究
/胡青劉忠華徐桂娟
分層教學(xué)在“森林經(jīng)理學(xué)課程設(shè)計(jì)”的實(shí)踐與思考
/向瑋鄭小賢
“膠黏劑與涂料實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革的實(shí)踐與思考
/陳惠周文瑞
“三位一體”模式大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐與思考
――以北京林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)大創(chuàng)項(xiàng)目為例
/張偉張世鋒李建章
……
第三部分 課程建設(shè)
下
第四部分 教學(xué)方法改革
第五部分 教學(xué)管理研究