初中生物學有效教學模式

第一章 初中生物學課堂教學的有效性
 一、有效教學的本質
 二、確定有效的三維教學目標
 三、研究教材是有效教學的基礎
第二章 初中生物學課程標準及其變化
 一、“課標”的名稱更規(guī)范
 二、強調生物學的“科學”課程性質
 三、“課程基本理念”保持不變
 四、精選并表述了50個重要概念
 五、“課程內容”未做顛覆性的改變
 六、微調了“學習目標的說明”
第三章 重要概念教學的有效。眭
 一、準確理解生物學概念
 二、正確理解課標中的概念
 三、教科書重視重要概念的有效傳遞和建構
 四、用好概念圖和思維導圖
第四章 科學探究教學的有效性
 一、“新課標”對科學探究內容的修訂
 二、學生應有的科學探究能力
 三、實驗組和對照組的判定
 四、科學探究教學的誤區(qū)
第五章 實驗教學的有效性
 一、生物學實驗的重要地位和作用
 二、初中生物學教材中的實驗類型
 三、正確理解教材中的實驗
 四、改革實驗評價促進有效實驗教學
 五、實驗的改進與創(chuàng)新
第六章 互動教學的有效性
 一、互動的概念
 二、互動教學的偏差
 三、有效互動的教學特征
 四、有效互動教學的條件
 五、有效的課堂提問
 六、5E教學模式
第七章 生命倫理道德教育的有效性
 一、對初中生進行生命倫理道德教育的必要性
 二、初中生物學課標的相關要求
 三、初中生生命倫理道德教育的有效途徑
 四、生命倫理道德教育的指導思想
第八章 表現(xiàn)性評價的有效性
 一、表現(xiàn)性評價的內涵
 二、表現(xiàn)性評價的基本特征
 三、表現(xiàn)性任務的類型
 四、表現(xiàn)性評價在教學中的作用
 五、表現(xiàn)性評價的有效實施
 六、有效實施表現(xiàn)性評價的注意事項