困惑與選擇：基于身份認同的教師德性養(yǎng)成論

　　本書稿從教師德性養(yǎng)成的建構(gòu)過程方面對教師倫理理論進行了動態(tài)研究。當(dāng)前，教師處在一個歷史的轉(zhuǎn)折期，教師既面臨社會轉(zhuǎn)型中對教師的信任危機又面臨教育改革中教師的成長危機，同時在職業(yè)生活中教師還面臨教師道德的自性危機。新世紀以來，我國加快了教師專業(yè)化進程，教師德性是教師發(fā)展的動力，也是教師安身立命提升職業(yè)生活質(zhì)量必須養(yǎng)成的問題。書稿共分六章：教師德性與身份認同、教師德性的危機癥候、教師德性危機的外因?qū)徱?、教師德性危機的內(nèi)因?qū)徱?、教師德性養(yǎng)成的認同機制、教師德性養(yǎng)成的認同實踐。

暫缺《困惑與選擇：基于身份認同的教師德性養(yǎng)成論》作者簡介