朱天衣的作文課

美食美食 2. 最好玩的地方 3. 害怕 4. 臉紅的時候 5. 風(fēng) 6. 新賣火柴的小女孩7. 我記得 8. 我開了一家店 9. 蚊子 10. 我的偶像 11. 時光之旅 12. 我是一張紙我的心愛寶貝1. 我的心愛寶貝　2. 媽媽的心情　3. 爸爸的拿手絕活　4. 夢　5. 圣誕佳節(jié)　6. 魔法世界7. 歡樂新春　8. 迎向春天　9. 煩惱　10. 六十年后的我　11.如果有一天……　12.我的桃花源走春1.和書中人物作朋友 2. 擁抱大自然 3.三十年后的我 4.我是一只流浪狗 5.小溪的哭訴 6.感官之旅－－嗅覺 7.小題大作與大題小作 8.熱鬧慶端陽 9.游泳池畔 10.傷　心 11.聞香下馬 12.幸福公式
和書中人物做朋友1.花花世界 2.清明掃墓 3.挑食大王 4.雨 5. 暑假的美好時光 6.鬼門開
7.特別的老師 8.月 9.我是一棵樹 10.圣誕天使 11.冷　冬 12.除舊布新游戲讀本花花世界1.走春 2.無價之寶 3.手足之情 4.秘密花園 5.聽海 6.臺風(fēng)天
7.傷疤 8.秋涼 9.發(fā)明大王 10.臺灣之光 11.我喜歡 12.營養(yǎng)午餐
【前言】
閱讀除了可以豐富寫作的內(nèi)涵，對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但我所指的閱讀，不是范文，也不只是所謂的優(yōu)良讀物，而是廣泛的閱讀、大量的閱讀，范文容易局限孩子的想象空間，尤其模仿力強、較稚齡的孩子，很可能因為常參讀范文，寫作變得制式化，未來難以超脫這框架。其實閱讀對孩子的幫助不只于寫作，它可以增加孩子的思考能力、學(xué)習(xí)能力，受益的不僅是文科，對數(shù)理的幫助也出奇的大，在我教過的數(shù)千個學(xué)生中，只要擁有閱讀習(xí)慣的孩子，不只寫作能力好，在課業(yè)方面各科表現(xiàn)都十分優(yōu)異，幾乎無一例外，閱讀真的可以使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。近年來，各國在評比孩子未來是否具備競爭能力時，閱讀能力的考察便占了極大的比重，因為這些先進國家相信，一個擁有閱讀習(xí)慣的孩子，具備了終生學(xué)習(xí)的能力。因此，為了增強孩子的寫作、學(xué)習(xí)能力，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成絕對有其必要。如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？孩子的閱讀最早可以從床邊故事開始，每晚讓孩子自己挑選一冊繪本共享親子閱讀，絕對會比放一片CD聽故事，更容易讓孩子進入閱讀的世界。孩子大了，能認(rèn)得注音符號及一些字時，便可親子共讀，甚至可以請他們講給我們聽；當(dāng)孩子已能獨自并且享受閱讀時，就盡量別打斷他們，至少讓他們能持續(xù)沉浸在書海中一段時間，若擔(dān)心視力問題，可以提醒他們中間稍作休息。較大的孩子若還未有閱讀習(xí)慣，那么每天試著關(guān)掉電視、電腦半小時、一小時，陪他靜坐在桌前一起閱讀，你看你的書、他看他的書，一開始父母或許必須忍受他頻繁地?fù)Q書，或“一目十行”地快速閱讀，一天兩天、一周兩周下來，他便能慢慢進入狀況，靜下心看完手中的書了，這期間別去考察他看了多少，除非他主動想討論、分享，不然父母就僅僅做一個伴讀者就可以了。在現(xiàn)今的環(huán)境里，閱讀習(xí)慣絕對是需要培養(yǎng)的，因為有太多更容易、更好玩的事隨時可取而代之，像電視、電玩、漫畫、網(wǎng)絡(luò)游戲等，閱讀較之于它們的確是需要更多的腦力、精神才能進行的，以人們好逸惡勞的天性來說，閱讀真的很容易就會變成劣幣逐良幣的犧牲者，所以閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，真的需要加倍的耐心與恒心。之所以不把漫畫當(dāng)作是閱讀的一部分，是因為它以圖像取勝，若孩子在閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成前，即沉迷于漫畫，那么他將視文字多過圖像的書籍為畏途，這是很可惜的事，所以我建議在孩子還未享受到以文字為主的閱讀樂趣前，對漫畫的攝取還是要做控管。需要為孩子們選書嗎？當(dāng)孩子愿意主動閱讀時，選書的動作，我以為還是盡量交給孩子們掌控，別太擔(dān)心他們的閱讀胃口過偏，尤其在剛開始時，盡量讓他們選擇自己感興趣的類書入門，“主動”絕對是學(xué)習(xí)能力的來源，但基于環(huán)保及經(jīng)濟的考量，父母親真的可以充分利用圖書館及書店，尤其現(xiàn)在許多的書店都設(shè)有閱讀區(qū)，讓人能長時間且舒適地閱讀，若真遇到值得反復(fù)閱讀的書籍再購買也不遲，借書、交換書也都是很好的選讀方式，如此日積月累，不僅能增加閱讀量，更可以拓展孩子的閱讀視野。那么閱讀后需要強制孩子寫讀書心得嗎？或者檢驗他是否真讀懂了書籍內(nèi)容？在問這問題時，也許我們大人應(yīng)該先將心比心，如果當(dāng)我們每看完一本書都需要寫報告的話，我相信沒有一個大人會想閱讀的，而且一本書所影響、所給予的，有時并不是在當(dāng)下，它也許要經(jīng)過一段時間發(fā)酵，短則幾天，長則數(shù)年、數(shù)十年，甚至有可能是一輩子，所以何苦在孩子們剛進食時便做催吐的動作呢？這只會讓他們對閱讀這件事反胃而已。而且同樣一本書，常會因為閱讀時的年齡不同，所得亦不同，像中國的章回小說或西方的古典名著，孩時感興趣的和成人所關(guān)注的重點就不可能相同，隨著年歲漸長，反復(fù)閱讀后，所得自然增加甚或有所改變，所以驗收成果何必急于一時呢？所以，我以為閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀心得的書寫是分開來的兩件事，千萬別讓心得報告干擾了閱讀的樂趣；其實書寫心得報告也沒那么困難，只要套上公式、寫出一篇制式的報告，對高年級以上的孩子應(yīng)該都不是問題，但是我真的想建議學(xué)校的老師們，別急著在孩子組織、邏輯觀念還不是那么成熟時，便給予孩子這樣的課程，這只會事倍功半或適得其反。如何培養(yǎng)寫作的樂趣？如果我說上作文課是一件痛苦的事，相信包括大人、小孩都不會反對，在成長過程中，鮮少有人能在作文課中真正享受書寫的樂趣，為什么呢？也許是我們給予寫作太多的名目，比賽、考試、分?jǐn)?shù)，當(dāng)要下筆時，第一個想到的是大人會怎么看待？閱卷老師會怎么評比？這和躲房間里寫私密日記、寫情書的心情完全不同，如果寫作僅只是一種記錄、一種抒發(fā)、一種分享，那么它應(yīng)該不會讓我們?nèi)绱饲硬窖?！如果寫作只是表達自我的一種方式，它就像呼吸、說話一樣自然，那么孩子們就不會將他視為畏途了，所以在孩子初學(xué)寫作時，我們要告訴他們寫作就像說話一樣，而且要鼓勵孩子們用他們的語言，寫出自己的心情、自己的想法，而不是要他們裝大人模樣、說大人的話語。越是稚齡的孩子越是要鼓勵他想到什么就寫什么，也許一開始，他們會說很多而且說不清楚，沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)說、繼續(xù)寫，這時千萬別嫌他們啰唆、教他們精簡，以我們所謂的標(biāo)準(zhǔn)文章格式要求他們，該如何破題、如何敘述、如何結(jié)語，那么孩子們將會困在其中，難以提筆。面對孩子的寫作千萬別心急，只要孩子愿意寫、不斷地寫，就算小學(xué)六年仍寫不出個所謂“標(biāo)準(zhǔn)完美”的文章又如何呢？當(dāng)他們持續(xù)書寫至青春期，思考邏輯能力突飛猛進時，不待你提醒，他們自會去蕪存菁地寫出一篇簡潔達意的文章來，對父母、老師而言，這絕對不是卸責(zé)，為了呵護那小小寫作欲望的火苗，而不強加干涉，這是作為旁觀者的我們最難做到、也必須要隱忍的。