粘連作文教學：讓習作成為有個性的自我建構(gòu)

理論篇
第一章 粘連作文教學概述
第一節(jié) 粘連教學概述
一、什么是粘連教學思想
二、粘連教學——從學生思維出發(fā)想教育
三、粘連教學對教師的素質(zhì)要求
四、粘連作文教學的心理學分析
第二節(jié) 粘連思想指導下的作文教學形式
一、粘連思想指導下的作文教學是促個性化教學
二、粘連思想指導下的作文課是綜合課
第三節(jié) 粘連作文教學的目標
一、粘連作文教學重在培養(yǎng)學生的寫作意識
二、粘連作文教學意在讓作文課堂更有趣
第二章 作文教學課堂理論分析
第一節(jié) 作文的誕生與教學
第二節(jié) 粘連作文教學重在喚醒學生的生活經(jīng)驗
第三節(jié) 從作品的構(gòu)成要素看粘連作文教學理念
第四節(jié) 從寫作時的心理環(huán)境談粘連作文指導
一、粘連作文教學要旨一：營造寫作的心理環(huán)境
二、粘連作文教學要旨二：用心理效應指導作文教學
三、粘連作文教學要旨三：關(guān)注寫作過程中的前激活狀態(tài)
第五節(jié) 從寫作指導課的效果看粘連作文教學
第六節(jié) 從作文教學的意義思考粘連作文教學
第三章 作文教學中的四對問題辨析
第一節(jié) 日常生活、典型生活與作文素材
一、日常生活、典型生活與寫作的關(guān)系
二、在生活中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的眼光
第二節(jié) 復雜化與簡約化
第三節(jié) 偽圣化與偽智化
第四節(jié) 游戲作文與作文游戲
一、游戲作文與作文游戲的聯(lián)系與區(qū)別
二、幾種不同層次的游戲作文
三、作文游戲概述
第四章 作文教學中的幾大困惑分析
第一節(jié) 課型模式的困惑分析
第二節(jié) “我手寫我心”的實踐困惑分析
第三節(jié) 作文指導開端的困惑分析
一、從內(nèi)容入手的正確性與局限性
二、從讀寫結(jié)合看作文指導的多端性
三、從寫作心理態(tài)勢的破立看作文指導的多端性
四、從實踐經(jīng)驗看作文指導的多端性
第四節(jié) 可教與不可教的困惑分析
第五節(jié) 有意思與有意義的困惑分析
第六節(jié) 乘興游戲與敗興作文的困惑分析
一、選好游戲活動，掌控情緒的漲落度
二、提高寫作過程的快樂指數(shù)
三、將游戲與作文整合為一體
第五章 粘連作文教學目的的理論思考
第一節(jié) 作文教學目標的轉(zhuǎn)移與教學對象的失落
第二節(jié) 寫作動力來自寫好文章 之外的目的
一、寫作動力因素之一：發(fā)表
二、寫作動力因素之二：分享
三、寫作動力因素之三：解決生活實際問題
第三節(jié) 粘連作文教學中的觀察是覺察
實踐篇
第六章 寫句起步，句段粘連
第一節(jié) 一字開花，詞句粘連
“筆（比）說故事”作文教學設(shè)計
“書（述）說趣味”作文教學設(shè)計
“樹（訴）說故事”作文教學設(shè)計
“一（衣）心一意”作文教學設(shè)計
第二節(jié) 細節(jié) 著眼，能力晉級
“頭部動作描寫”作文教學設(shè)計
“面部表情描寫”作文教學設(shè)計
“上肢動作描寫”作文教學設(shè)計
“下肢動作描寫”作文教學設(shè)計
“軀體動作描寫”作文教學設(shè)計
第七章 由段到篇，逐步提升
第一節(jié) 移情于物，情感粘連
“石頭、沙子和瓶子”作文教學設(shè)計
“竹、木”作文教學設(shè)計
“瓜果集會”作文教學設(shè)計
“風、雷、雨”作文教學設(shè)計
“賣（買）小動物”作文教學設(shè)計
“為小動物造窩”作文教學設(shè)計
“帶小動物散步”作文教學設(shè)計
“給小動物看病”作文教學設(shè)計
第二節(jié) 日常情景再現(xiàn)，場景粘連
“晨練”作文教學設(shè)計
“待客”作文教學設(shè)計
“做家務”作文教學設(shè)計
“拔牙”作文教學設(shè)計
“買零食”作文教學設(shè)計
“下棋”作文教學設(shè)計
“問路”作文教學設(shè)計
“擠車”作文教學設(shè)計
第三節(jié) 學校生活再現(xiàn)，情趣粘連
“借文具”作文教學設(shè)計
“當老師”作文教學設(shè)計
“交頭接耳的場面描寫”作文教學設(shè)計
“查找資料”作文教學設(shè)計
“合作學習”作文教學設(shè)計
“忘了作業(yè)”作文教學設(shè)計
“遲到”作文教學設(shè)計
“課間游戲”作文教學設(shè)計
“興趣小組學本領(lǐng)”作文教學設(shè)計
第四節(jié) 從段到篇，段篇相連
“同桌寫生”作文教學設(shè)計
“試衣服情境寫生”作文教學設(shè)計
第八章 篇章 技能練習
第一節(jié) “教”出作文
“晨起”作文教學設(shè)計
“癢”作文教學設(shè)計
“讀得比說得好聽”作文教學設(shè)計
“照實寫與創(chuàng)作寫”作文教學設(shè)計
“我能和你想得不一樣”作文教學設(shè)計
第二節(jié) “玩”出作文
聊出作文——記一個熟悉的人
辯出作文——辯性別優(yōu)勢
寫出作文——我們一起寫博客
第三節(jié) 想象作文
“古代建筑之謎”想象作文訓練
“神秘之謎”想象作文訓練
“心理平衡需求”想象作文訓練
“創(chuàng)造發(fā)明需求”想象作文訓練
第九章 閱讀寫作粘連指導
第一節(jié) 技能粘連
局部仿寫粘連指導
故事組合粘連指導
說明文讀寫粘連
第二節(jié) 借鑒粘連
作者思路借鑒粘連
作者結(jié)論借鑒粘連
后記