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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　一個(gè)道德上的好教師，實(shí)現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的引領(lǐng)或修正。本書結(jié)合小學(xué)階段的典型案例，分七個(gè)專題對(duì)這一階段的教師倫理道德進(jìn)行反思，并提出解決方案，涵蓋小學(xué)教師的公正、仁慈、道德敏感、道德勇氣等方面。真正讓小學(xué)教師學(xué)以致用，不斷形成、提升教育事業(yè)的動(dòng)機(jī)水平，實(shí)現(xiàn)教育人生境界的提升，對(duì)小學(xué)教師的專業(yè)倫理研習(xí)大有裨益。

作者簡(jiǎn)介

　　蔡辰梅，河北師范大學(xué)教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士。主持包括國家社科基金課題在內(nèi)的多項(xiàng)課題，出版專著3部，在《教育研究》《教師教育研究》等核心期刊發(fā)表論文20余篇，其中9篇論文被《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載。研究成果獲得省社科成果二等獎(jiǎng)。主要研究方向?yàn)榻逃纠碚?、教師專業(yè)發(fā)展。擔(dān)任中國教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)理事，中國教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)理事。

圖書目錄

叢書總序
“為我們自己的”和“對(duì)我們自己的”道德教育
專題一為什么要做一個(gè)“好老師”
——堅(jiān)守專業(yè)倫理的理由
003 留在記憶深處的小學(xué)老師
006 尋找成為“好老師”的理由
011 誰是“好老師”
015 人間正道——走上那條成為“好老師”的路
專題二老師心中的那桿秤
——小學(xué)教師的公正
025 公正的力量
027 老師，是什么令您難以公正
031 公正：為心靈安寧，也為未來公民
037 道不遠(yuǎn)人——追求并實(shí)現(xiàn)公正
專題三師者仁心
——小學(xué)教師的仁慈
047 “老師，請(qǐng)不要說出我的秘密”
052 是什么令教師的心變硬
056 將“仁”“慈”的真意放進(jìn)心里
060 吾欲仁，斯仁至——教師仁慈的達(dá)成
專題四讓學(xué)校成為一個(gè)柔軟的地方
——小學(xué)教師的道德敏感
071 為了公開課的欺騙
076 體味“道德敏感”
079 道德敏感在細(xì)微中彰顯
087 上善若水——教師道德敏感的實(shí)現(xiàn)
專題五 “不跪著教書”
——小學(xué)教師的道德勇氣
095 制度就是這樣的，我有什么辦法
097 是什么令我們?nèi)諠u失去應(yīng)有的勇氣
101 道德勇氣是怎樣的勇氣
103 勇者無懼——教師道德勇氣的實(shí)現(xiàn)
專題六善用生殺予奪之權(quán)
——小學(xué)教師的懲戒之善
119 懲戒——或喚醒天使，或制造魔鬼
122 教師懲戒之善惡
125 尋找懲戒之善的邊界
129 長(zhǎng)善救失——教師懲戒之善的實(shí)現(xiàn)
專題七傷人或療傷
——小學(xué)教師的語言之善
147 師者戲言之惡
151 師者美言之善
153 可如春雨可如刀的教師語言
158 立德立言——教師語言之善的實(shí)現(xiàn)
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