7個(gè)習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生（第2版）

致　敬　
第一章　美好到令人難以置信  
當(dāng)我最開(kāi)始向人們介紹領(lǐng)導(dǎo)力模型時(shí)，有不少懷疑論者認(rèn)為它只不過(guò)是一堆毫無(wú)價(jià)值的概念。但現(xiàn)如今，他們成了信徒。
——萊斯利?賴(lài)?yán)?，塞米諾爾縣公立學(xué)校，佛羅里達(dá)州
質(zhì)疑的價(jià)值所在／
與今日的現(xiàn)實(shí)教育非常吻合／
解決三大難題的全新思維方式
“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則貫穿始終的三大主題
一氣呵成的閱讀快感／
第二章　“七個(gè)習(xí)慣”開(kāi)啟教育的希望之門(mén)
老師、家長(zhǎng)和商界領(lǐng)袖的期望／
新時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚／
學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待／
確立“一次培養(yǎng)、終生領(lǐng)袖”新主題／
全校范圍內(nèi)推廣“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則
全球刮起“七個(gè)習(xí)慣”旋風(fēng)／
領(lǐng)導(dǎo)力要義
第三章　教導(dǎo)“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則的創(chuàng)新舉措  
卓有成效地實(shí)踐“七個(gè)習(xí)慣”
整合教學(xué)是實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣”最簡(jiǎn)便的常用方式／
直接授課是實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣”的最高效方式
榜樣化是“七個(gè)習(xí)慣”由內(nèi)至外影響力的最高層次／
所有教職工都是“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則的老師和榜樣
所有學(xué)生也都是“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則的老師和學(xué)習(xí)者／
“七個(gè)習(xí)慣”鼓舞特殊學(xué)生，惠及每一個(gè)學(xué)生／
習(xí)慣教導(dǎo)并不是一蹴而就的任務(wù)／
第四章　創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)力文化的三個(gè)關(guān)鍵要素  
習(xí)慣和環(huán)境是互惠關(guān)系／
這樣的校園環(huán)境令人期待／
賦予學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力角色／
任何校園活動(dòng)都可轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)／
最優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)力模式：領(lǐng)導(dǎo)人，管理事／
用多種方式構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力氛圍／
第五章　 實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的四步驟法 
確定學(xué)校的使命宣言
設(shè)定極為重要的目標(biāo)／
將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為內(nèi)容具體的行動(dòng)步驟／
養(yǎng)成記錄習(xí)慣／
設(shè)置考核節(jié)奏／
學(xué)生參與是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的核心所在／
全校重要的目標(biāo)來(lái)自班級(jí)目標(biāo)的綜合考量／
慶祝是強(qiáng)化行為和結(jié)果的重要方式／
三大工具輔助目標(biāo)設(shè)定成功／
一位母親分享孩子成功的故事／
更多學(xué)校的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)／
四步驟法適用于很多方面／
從思維模式轉(zhuǎn)變開(kāi)始的影響力凸顯／
第六章　將“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則帶回家 
當(dāng)我五歲的兒子開(kāi)始將“雙贏思維”和“以終為始”這樣的詞匯帶回家時(shí)，全家人都感到震驚。于是，我決定親自體驗(yàn)一下“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則培訓(xùn)。現(xiàn)如今這些準(zhǔn)則已經(jīng)融入了我們家庭生活的每分每秒，它幫助了我們?nèi)胰恕?br /> ——迪恩?哈里森，家長(zhǎng)，孩子就讀于加拿大克雷斯特伍德小學(xué)
家庭與學(xué)校是協(xié)作互動(dòng)關(guān)系／
讓學(xué)生將“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則帶回家／
鼓勵(lì)學(xué)生父母和家庭積極參與學(xué)校事務(wù)／
“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則是解決家庭問(wèn)題的法寶／
家庭實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則的方法／
創(chuàng)造家庭領(lǐng)導(dǎo)力氛圍／
制定并實(shí)現(xiàn)家庭目標(biāo)／
家庭中分享領(lǐng)導(dǎo)力的秘訣／
領(lǐng)導(dǎo)力法則的無(wú)窮力量／
第七章　密切聯(lián)系社區(qū)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展
學(xué)校要主導(dǎo)并激發(fā)社區(qū)參與
爭(zhēng)取個(gè)人贊助
基金會(huì)也開(kāi)始全面支持學(xué)校事務(wù)／
世界各地的組織機(jī)構(gòu)與學(xué)校攜手合作／
各國(guó)商界投資教育的成功案例／
共贏的美好結(jié)局／
第八章　以更加有效的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì) 
習(xí)慣準(zhǔn)則幫助中學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)生活／
“七個(gè)習(xí)慣”助力學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步／
讓強(qiáng)大的榜樣力量來(lái)完成教導(dǎo)工作／
創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)力文化／
讓學(xué)生擬定個(gè)人使命宣言意義深遠(yuǎn)／
大學(xué)也要學(xué)習(xí)“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則／
傾聽(tīng)心聲是讓學(xué)生安心在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵／
第九章　保持學(xué)校旺盛生命力的關(guān)鍵點(diǎn)  
力爭(zhēng)推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型／
利益相關(guān)者持續(xù)協(xié)同努力／
每年制定一份重點(diǎn)突出的計(jì)劃并確定行動(dòng)步調(diào)／
將“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則融入學(xué)校制度／
講故事有助于激發(fā)認(rèn)同感和保持高昂的精神／
說(shuō)服地方行政部門(mén)支持尤為重要／
不斷致力于思維模式的建立／
成就卓越是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程／
第十章　始終如一的原則力量 
教育奇跡締造者／
永恒的原則，全新的思維層面／
實(shí)踐證明“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則“并不是多余的負(fù)擔(dān)”／
“一次培養(yǎng)，終生領(lǐng)袖”／
活出漸強(qiáng)音／
致　敬　
第一章　美好到令人難以置信  
當(dāng)我最開(kāi)始向人們介紹領(lǐng)導(dǎo)力模型時(shí)，有不少懷疑論者認(rèn)為它只不過(guò)是一堆毫無(wú)價(jià)值的概念。但現(xiàn)如今，他們成了信徒。
——萊斯利?賴(lài)?yán)?，塞米諾爾縣公立學(xué)校，佛羅里達(dá)州
質(zhì)疑的價(jià)值所在／
與今日的現(xiàn)實(shí)教育非常吻合／
解決三大難題的全新思維方式
“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則貫穿始終的三大主題
一氣呵成的閱讀快感／
第二章　“七個(gè)習(xí)慣”開(kāi)啟教育的希望之門(mén)
老師、家長(zhǎng)和商界領(lǐng)袖的期望／
新時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚／
學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待／
確立“一次培養(yǎng)、終生領(lǐng)袖”新主題／
全校范圍內(nèi)推廣“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則
全球刮起“七個(gè)習(xí)慣”旋風(fēng)／
領(lǐng)導(dǎo)力要義
第三章　教導(dǎo)“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則的創(chuàng)新舉措  
卓有成效地實(shí)踐“七個(gè)習(xí)慣”
整合教學(xué)是實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣”最簡(jiǎn)便的常用方式／
直接授課是實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣”的最高效方式
榜樣化是“七個(gè)習(xí)慣”由內(nèi)至外影響力的最高層次／
所有教職工都是“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則的老師和榜樣
所有學(xué)生也都是“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則的老師和學(xué)習(xí)者／
“七個(gè)習(xí)慣”鼓舞特殊學(xué)生，惠及每一個(gè)學(xué)生／
習(xí)慣教導(dǎo)并不是一蹴而就的任務(wù)／
第四章　創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)力文化的三個(gè)關(guān)鍵要素  
習(xí)慣和環(huán)境是互惠關(guān)系／
這樣的校園環(huán)境令人期待／
賦予學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力角色／
任何校園活動(dòng)都可轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)／
最優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)力模式：領(lǐng)導(dǎo)人，管理事／
用多種方式構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力氛圍／
第五章　 實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的四步驟法 
確定學(xué)校的使命宣言
設(shè)定極為重要的目標(biāo)／
將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為內(nèi)容具體的行動(dòng)步驟／
養(yǎng)成記錄習(xí)慣／
設(shè)置考核節(jié)奏／
學(xué)生參與是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的核心所在／
全校重要的目標(biāo)來(lái)自班級(jí)目標(biāo)的綜合考量／
慶祝是強(qiáng)化行為和結(jié)果的重要方式／
三大工具輔助目標(biāo)設(shè)定成功／
一位母親分享孩子成功的故事／
更多學(xué)校的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)／
四步驟法適用于很多方面／
從思維模式轉(zhuǎn)變開(kāi)始的影響力凸顯／
第六章　將“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則帶回家 
當(dāng)我五歲的兒子開(kāi)始將“雙贏思維”和“以終為始”這樣的詞匯帶回家時(shí)，全家人都感到震驚。于是，我決定親自體驗(yàn)一下“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則培訓(xùn)?，F(xiàn)如今這些準(zhǔn)則已經(jīng)融入了我們家庭生活的每分每秒，它幫助了我們?nèi)胰恕?br /> ——迪恩?哈里森，家長(zhǎng)，孩子就讀于加拿大克雷斯特伍德小學(xué)
家庭與學(xué)校是協(xié)作互動(dòng)關(guān)系／
讓學(xué)生將“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則帶回家／
鼓勵(lì)學(xué)生父母和家庭積極參與學(xué)校事務(wù)／
“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則是解決家庭問(wèn)題的法寶／
家庭實(shí)施“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則的方法／
創(chuàng)造家庭領(lǐng)導(dǎo)力氛圍／
制定并實(shí)現(xiàn)家庭目標(biāo)／
家庭中分享領(lǐng)導(dǎo)力的秘訣／
領(lǐng)導(dǎo)力法則的無(wú)窮力量／
第七章　密切聯(lián)系社區(qū)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展
學(xué)校要主導(dǎo)并激發(fā)社區(qū)參與
爭(zhēng)取個(gè)人贊助
基金會(huì)也開(kāi)始全面支持學(xué)校事務(wù)／
世界各地的組織機(jī)構(gòu)與學(xué)校攜手合作／
各國(guó)商界投資教育的成功案例／
共贏的美好結(jié)局／
第八章　以更加有效的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì) 
習(xí)慣準(zhǔn)則幫助中學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)生活／
“七個(gè)習(xí)慣”助力學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步／
讓強(qiáng)大的榜樣力量來(lái)完成教導(dǎo)工作／
創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)力文化／
讓學(xué)生擬定個(gè)人使命宣言意義深遠(yuǎn)／
大學(xué)也要學(xué)習(xí)“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則／
傾聽(tīng)心聲是讓學(xué)生安心在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵／
第九章　保持學(xué)校旺盛生命力的關(guān)鍵點(diǎn)  
力爭(zhēng)推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型／
利益相關(guān)者持續(xù)協(xié)同努力／
每年制定一份重點(diǎn)突出的計(jì)劃并確定行動(dòng)步調(diào)／
將“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則融入學(xué)校制度／
講故事有助于激發(fā)認(rèn)同感和保持高昂的精神／
說(shuō)服地方行政部門(mén)支持尤為重要／
不斷致力于思維模式的建立／
成就卓越是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過(guò)程／
第十章　始終如一的原則力量 
教育奇跡締造者／
永恒的原則，全新的思維層面／
實(shí)踐證明“七個(gè)習(xí)慣”準(zhǔn)則“并不是多余的負(fù)擔(dān)”／
“一次培養(yǎng)，終生領(lǐng)袖”／
活出漸強(qiáng)音／