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乘數效應：發(fā)現學校里的天才

定　價：￥32.00

作　者：	（美）利茲·懷斯曼，洛伊斯·艾倫，伊利斯·福斯特著
出版社：	黑龍江教育出版社
叢編項：
標　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學教輔

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ISBN：	9787531686170	出版時間：	2016-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數：	232	字數：

內容簡介

　　為什么有些領袖能讓自己的團隊斗志昂揚、效益倍增，而其有些領袖則讓團隊的力量漸漸流逝？本書中，領導能力學專家利茲？懷斯曼、領導能力教練愛麗絲？福斯以及經驗豐富的校長路易斯？艾倫組成團隊，用豐富的實踐案例去探究校園里的乘數效應機制，這是一股勢不可擋的積極效應：在現有師資和教學資源的基礎上，挖掘更多的積極因素，取得成大的成就。通過深入了解100位教育界最佳領導人，作者分別對5條乘數與除數效應原則加以解讀，探究這些優(yōu)秀的領導如何挖掘團隊的天賦，如何用新的觀點與力量去激發(fā)教育界的創(chuàng)新。乘數效應并非基于先天，而是一種后天的意識與理念，是每一位教育者可以學著利用的技巧，這些技巧甚至可以在人生的最低谷拯救事業(yè)、逆轉乾坤。這些理念能教會領導者、教育工作者、團隊負責人如何去——吸引優(yōu)秀的教師——營造思維活躍的氛圍——創(chuàng)建共同討論的平臺，完善健全決策機制——賦予團隊責任感與成就感

作者簡介

　　利茲·懷斯曼（Liz Wiseman），懷斯曼集團董事長，致力于領導發(fā)展模式研究，曾著有暢銷書《乘數效應者：好的領導是如何使員工更加出色的》，并在《哈佛商業(yè)評論》上撰稿。懷斯曼于楊百翰大學獲得企業(yè)管理學學士學位和組織行為學碩士學位。此外，她還在楊百翰大學、哈佛大學、海軍軍官學校、美國海軍研究生院、斯坦福大學以及耶魯大學任客座教授。洛伊斯·艾倫（Lois Allen），曾任教師、校長與特殊教育管理人，在公共教育領域有著30年的研究經驗。艾倫于圣何塞州立大學獲得言語病理學與聽力學學士學位，后來獲得特殊教育碩士學位，并于圣何塞州立大學任教。艾倫持有加利福尼亞州語言矯正恢復治療資格證、特殊教育教師資格證以及由美國言語與聽力協(xié)會頒發(fā)的臨床能力證書。伊利斯·福斯特（Elise Foster），懷斯曼集團的教育方法領導者，幫助教育界與商界的管理者開發(fā)潛力，引導高層領導運用自己的智慧使他人更聰明、更有能力。她曾于印第安納大學教書，并參與哈佛大學的管理。福斯特于弗吉尼亞理工大學獲得工程學學士學位與碩士學位，于哈佛大學獲得教育學碩士學位。

圖書目錄

前言 …………………………………………………………………… 1 序……………………………………………………………………… 5 第一章乘數效應 ……………………………………………………… 1 1. 乘數效應 …………………………………………………………… 4 2. 乘數效應者的五個原則 …………………………………………… 8 3. 乘數效應者的思維方式 …………………………………………… 11 4. 間或除數效應者 …………………………………………………… 18 5. 本書承諾 …………………………………………………………… 19 6. 小結：乘數效應模板 ……………………………………………… 23 第二章人才發(fā)現者 …………………………………………………… 24 1. 限制人才者與發(fā)現人才者 ………………………………………… 25 2. 人才發(fā)現者 ………………………………………………………… 30 3. 乘數效應者發(fā)現人才的三個策略 ………………………………… 32 4. 除數效應者管理人才的方式 ……………………………………… 40 5. 成為人才發(fā)現者 …………………………………………………… 43 6. 小結：發(fā)現人才者 ………………………………………………… 50 第三章思想解放者 …………………………………………………… 51 1. 專橫領導者與思想解放者 ………………………………………… 54 2. 思想解放者 ………………………………………………………… 59 3. 思想解放者采用的三條準則 ……………………………………… 61 4. 除數效應者營造環(huán)境的方法 ……………………………………… 66 5. 成為一名思想解放者 ……………………………………………… 68 6. 小結：思想解放者 ………………………………………………… 77 第四章挑戰(zhàn)者 ………………………………………………………… 78 1. 無所不知的領導者與挑戰(zhàn)者 ……………………………………… 82 2. 挑戰(zhàn)者 ……………………………………………………………… 83 3. 挑戰(zhàn)者的三步走 …………………………………………………… 86 4. 除數效應者設定方向的方法 ……………………………………… 91 5. 成為一名挑戰(zhàn)者 …………………………………………………… 93 6. 小結：挑戰(zhàn)者 …………………………………………………… 101 第五章社區(qū)建設者 ………………………………………………… 102 1. 決策者與社區(qū)建設者 …………………………………………… 106 2. 社區(qū)建設者 ……………………………………………………… 107 3. 社區(qū)建設者的三種習慣行為 …………………………………… 110 4. 除數效應者的決策方式 ………………………………………… 117 5. 成為社區(qū)建設者 ………………………………………………… 119 6. 小結：社區(qū)建設者 ……………………………………………… 123 第六章投資者 ……………………………………………………… 124 1. 微觀管理者與投資者 …………………………………………… 126 2. 投資者 …………………………………………………………… 131 3. 投資者的三個做事習慣 ………………………………………… 133 4. 除數效應者的執(zhí)行方式 ………………………………………… 138 5. 成為投資者 ……………………………………………………… 140 6. 小結：投資者 …………………………………………………… 149 第七章間或除數效應者 …………………………………………… 150 1. 間或除數效應者 ………………………………………………… 152 2. 你是除數效應者嗎？ …………………………………………… 161 3. 小結：間或除數效應者 ………………………………………… 167 第八章成為一所乘數效應者學校 ………………………………… 169 1. 成為乘數效應者 ………………………………………………… 173 2. 成為一所乘數效應者學校 ……………………………………… 180 3. 成為乘數效應群體 ……………………………………………… 185 4. 是天才還是天才培養(yǎng)者？ ……………………………………… 188 致謝 ………………………………………………………………… 192 附錄1 調查過程 …………………………………………………… 197 附錄2 頻繁問問題 ………………………………………………… 202 附錄3 乘數效應者 ………………………………………………… 212