大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)研究

第一章 大學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀
第一節(jié) 大學(xué)英語課程設(shè)置情況概覽
一、大學(xué)英語必修課程設(shè)置情況
二、大學(xué)英語選修課程設(shè)置情況
第二節(jié) 大學(xué)英語課程教學(xué)系統(tǒng)四要素分析
一、大學(xué)英語學(xué)習(xí)者
二、大學(xué)英語教師
三、大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容
四、大學(xué)英語教學(xué)媒體
第三節(jié) 大學(xué)英語的教學(xué)模式
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)英語課程教學(xué)的融合
二、基于計算機(jī)與課堂的大學(xué)英語教學(xué)模式
第二章 大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 哲學(xué)基礎(chǔ)
一、主體間性哲學(xué)觀與間性理論
二、間性理論指導(dǎo)下的多模態(tài)課堂教學(xué)原則
第二節(jié) 教育學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)
一、大學(xué)英語教學(xué)研究的學(xué)科定位
二、認(rèn)知負(fù)荷理論
三、學(xué)習(xí)理論
四、課程與教學(xué)論
五、外語教育技術(shù)學(xué)
六、教育生態(tài)學(xué)理論
第三節(jié) 語言學(xué)理論基礎(chǔ)
一、二語習(xí)得理論的研究領(lǐng)域及其主要流派
二、中介語理論
三、計算機(jī)輔助語言教學(xué)
四、我國的外語學(xué)習(xí)理論研究
第三章 大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計模型建構(gòu)
第一節(jié) 多模態(tài)研究相關(guān)概念
一、媒體、多媒體、超媒體與媒體問性
二、模式、模態(tài)、多模態(tài)及其相互關(guān)系
三、話語、多模態(tài)話語與課堂話語
第二節(jié) MAP一大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計原則模型
一、大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計原則模型MAP及其含義
二、MAP應(yīng)用于大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循的原則
第四章 MAP在大學(xué)英語課堂教學(xué)及其評價中的應(yīng)用
第一節(jié) 基于MAP的大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計
一、基于MAP的大學(xué)英語教案設(shè)計
二、基于MAP的大學(xué)英語教案評價
第二節(jié) 基于MAP的大學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)驗
一、實(shí)驗設(shè)計
二、數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
第三節(jié) 大學(xué)英語課堂教學(xué)評價
一、大學(xué)英語課堂教學(xué)評價的意義和功能
二、基于MAP的大學(xué)英語課堂教學(xué)評價
三、以教師行動研究為驅(qū)動的聽課評課活動
第五章 慕課來了，大學(xué)英語課程何去何從
第一節(jié) M00Cs的發(fā)展及其對我國高等教育的影響
一、MOOCs的發(fā)展演變
二、MOOCs的內(nèi)涵和特征
三、MOOCs對我國高等教育的影響
第二節(jié) 慕課時代背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革展望
一、慕課背景下的大學(xué)英語課程管理改革
二、慕課背景下大學(xué)英語課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)
三、慕課背景下基于1CT的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)
第三節(jié) 慕課時代背景下的大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展
一、慕課時代大學(xué)英語教師的核心素養(yǎng)
二、慕課時代大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的路徑和方略
附錄1 大學(xué)英語教師多媒體技術(shù)、教學(xué)法與課程整合情況調(diào)查問卷
附錄2 大學(xué)英語教師多媒體技術(shù)與課程整合情況問卷回訪調(diào)查
附錄3 MAP課堂教學(xué)設(shè)計表
附錄4 英語課堂多模態(tài)PPT演示有效性調(diào)查問卷
附錄5 大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)評價量表（課題組專用）
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞索引
后記