英語閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維：闡釋與評(píng)鑒

**章 研究背景
第二章 評(píng)判性閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
一、評(píng)判性閱讀教學(xué)
二、存在問題
（一）缺少必要鋪墊的“評(píng)判性閱讀”
（二）脫離文本內(nèi)容的“評(píng)判性閱讀”
（三）偏離主要線索的“評(píng)判性閱讀”
（四）缺乏思維空間的“評(píng)判性閱讀”
三、原因分析
（一）沒有明晰評(píng)判性思維的起始點(diǎn)
（二）沒有抓準(zhǔn)評(píng)判性思維的激發(fā)點(diǎn)
（三）沒有契合評(píng)判性思維的生長點(diǎn)
（四）沒有串起評(píng)判性思維的支撐點(diǎn)
（五）誤設(shè)學(xué)生評(píng)判性思維的**點(diǎn)
第三章 評(píng)判性思維培養(yǎng)：闡釋與評(píng)鑒
一、線索視角
（一）線索的涵義
（二）線索的梳理
二、內(nèi)容視角
（一）問題鏈
（二）思維導(dǎo)圖
三、語言文化視角
（一）名人名事
（二）景色風(fēng)光
（三）文學(xué)藝術(shù)
（四）健康人生
四、體裁視角
（一）敘述類
（二）說明類
（三）論述類
（四）描寫類
第四章 實(shí)踐改進(jìn)行動(dòng)
一、**次實(shí)踐
二、第二次實(shí)踐
三、第三次實(shí)踐
（一）教學(xué)分析
1.內(nèi)容分析
2.學(xué)情分析
3.目標(biāo)設(shè)定
4.思路設(shè)計(jì)
（二）教學(xué)過程
（三）課后反思
1.課前要充分解讀文本
2.設(shè)計(jì)要關(guān)注思維過程
3.課中要?jiǎng)討B(tài)啟發(fā)思維
第五章 研究與思考
一、研究總結(jié)
二、研究體驗(yàn)
（一）廣泛閱讀，仔細(xì)咀嚼
（二）同伴互助，相互補(bǔ)充
（三）課堂展示，各顯特色
三、后續(xù)研究
（一）要了解思維的內(nèi)涵，注重評(píng)判性精神的培養(yǎng)
（二）要改變教師的角色，具備評(píng)判性思維的能力
（三）要優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式，跟進(jìn)評(píng)判性思維的考查
參考文獻(xiàn)