每一間教室都有夢：希望課堂36計

叢書序
前言：希望是美好生活的夢
**章 低起點：讓每一個孩子燃起希望
課堂教學(xué)要摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，給他們成功的機會，讓他們樹立信心、燃起希望?！暗推瘘c”教學(xué)策略需要堅持“5G”課堂理念，落實“基準(zhǔn)”教學(xué)，使我們的課堂回歸本原；以“聚精會神”的狀態(tài)對學(xué)習(xí)給予持久的關(guān)注、耐心和投入，是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段；運用“以逸待勞”的方法在教學(xué)中延遲評價，為每個學(xué)生提供表現(xiàn)和成功的機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想或解決問題的方法；運用“低成高就”的方法以夯實基礎(chǔ)為主，點燃學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)信心。運用“分層施教”的方法增強教學(xué)的針對性，**限度地考慮學(xué)生的個性差異和內(nèi)在潛能，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生、培養(yǎng)優(yōu)秀生落實在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

第1計 5 G課 堂
第2計 聚精會神
第3計 以逸待勞
第4計 低成高就
第5計 分層施教
第6計 舉一反三

第二章 小步子：讓每一個孩子看到希望
小步子就是課堂教學(xué)目標(biāo)小尺寸，教學(xué)行為緩中有進，教學(xué)方式激勵引導(dǎo)，教學(xué)效果看到希望，注重穩(wěn)步，注重反饋，注重成功。小步子教學(xué)策略是：運用“拾級而上”的方法精致細化教學(xué)目標(biāo)，將較大較難的目標(biāo)分解為若干較小較容易的目標(biāo)；運用“溫故知新”的方法去探尋、推知、學(xué)習(xí)、掌握新知識；運用“穿針引線”的方法使零碎的知識系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建一個“智慧的倉庫”；運用“步步為營”“緩步徐行”的方法穩(wěn)步前行，腳踏實地夯實基礎(chǔ)；運用“自學(xué)輔導(dǎo)”的方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在師生的互動中，老師的引導(dǎo)下，自己的努力中逐漸提升自主學(xué)習(xí)的能力，享受小步子學(xué)習(xí)的樂趣。

第7計 溫故知新
第8計 拾級而上
第9計 穿針引線
第10計 步步為營
第11計 緩步徐行
第12計 自學(xué)輔導(dǎo)

第三章 多活動：讓每一個孩子創(chuàng)造希望
課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)課堂上教師乏味的講解和師生間的簡單問答，重點要突出課堂上的互動、合作與交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與積極性。多活動的教學(xué)策略是：運用“以動制靜”的方法讓信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的強有力工具，使學(xué)生精力充沛地投入到探索性的教學(xué)活動中；運用“按圖索驥”的方法引導(dǎo)學(xué)生通過形象的圖尋找解決問題的突破口，培養(yǎng)其空間思維能力；運用“無中生有”的方法引導(dǎo)學(xué)生存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造；運用“擇人任勢”的方法啟發(fā)教育者們以賞識的眼光，給予學(xué)生不同要求的任務(wù)，使每個人都能“跳一跳”后嘗到收獲的果實；運用“多元課堂”“雙向五環(huán)”的理念堅持學(xué)生主動、教師主導(dǎo)、問題主線、活動主軸，將活動分階段的貫穿在整堂課中。

第13計 雙向五環(huán)
第14計 以動制靜
第15計 按圖索驥
第16計 無中生有
第17計 擇人任勢
第18計 多元課堂

第四章 勤反饋：讓每一個孩子感受希望
反饋是教師和學(xué)生雙向互動的信息交互過程。教師可以運用“日學(xué)日清計”和“360反饋法”通過多層面的反饋校正，不失時機地練習(xí)鞏固每一個知識點，及時反饋教學(xué)信息，及時調(diào)整教學(xué)過程，把各種錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，使學(xué)生進入每一階段的學(xué)習(xí)，都會有新的感受，新的收獲和新創(chuàng)造；亦可以運用“一題多變”和“有效提問”的方法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識過程中的欠缺與疏漏，及時地糾正鞏固，從而達到及時反饋的目的；還可以運用“即時評價”和“循序漸進”的方法，讓學(xué)生知道自己行為活動的結(jié)果，了解自己對知識的掌握程度。總而言之，“勤反饋”不僅能使教師正確及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓住**的教學(xué)時機調(diào)整教學(xué)，以保證教學(xué)效果；而且可使學(xué)生及時得到強化或糾正，以利學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

第19計 日學(xué)日清
第20計 360反饋
第21計 一題多變
第22計 即時反饋
第23計 循序漸進
第24計 有效提問

第五章 生趣味：讓每一個孩子觸摸希望
興趣是學(xué)習(xí)**的老師，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種*有效*實際的學(xué)習(xí)動力，對于學(xué)生探索學(xué)習(xí)活動有著十分重要的作用。通過靈活多樣的教學(xué)活動設(shè)計，多方面為學(xué)生“創(chuàng)境驅(qū)動”。運用多種多樣的教學(xué)手段方法“撩情撥趣”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分營造輕松愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，巧施學(xué)習(xí)策略，采用“幽默助興”、“激趣生疑”等教學(xué)策略，讓學(xué)生“興致勃然”樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，同時將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合的方式，使得課堂教學(xué)生動有效“相映成趣”，真正做到以情感人、以趣激學(xué)。

第25計 撩情撥趣
第26計 興致勃勃
第27計 創(chuàng)境驅(qū)動
第28計 激趣生疑
第29計 相映成趣
第30計 幽默助興

第六章 贊聲起：讓每一個孩子擁抱希望
“贊聲起”就是說，教師在教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，更應(yīng)重視情感的交流，通過充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，并公平、公正地給予肯定性評價，使學(xué)生從內(nèi)心獲得滿足感和成就感。恰當(dāng)、及時的表揚和激勵可以是一股正能量，幫助樹立學(xué)生的自信心；可以是一劑催化劑，幫助打造愉悅、高效的課堂；更可以成為一座橋梁，拉近師生的距離。所以，不要吝嗇你的贊美之詞，常常豎起你的大拇指吧，一句“妙語”，一個傳遞愛的擁抱，一顆代表鼓勵的“星星”，都可點燃其學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
第31計 及時表揚
第32計 星星向榮
第33計 妙語生花
第34計 激流勇進
第35計 大聲贊美
第36計 常豎大拇指