美國(guó)21世紀(jì)學(xué)徒制：培養(yǎng)一流勞動(dòng)力的奧秘

　　《美國(guó)21世紀(jì)學(xué)徒制》從企業(yè)、雇主、社區(qū)學(xué)院、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)資質(zhì)等角度闡述了美國(guó)在學(xué)徒制實(shí)施方面的先進(jìn)做法和成功經(jīng)驗(yàn)，以及未來(lái)繼續(xù)實(shí)行學(xué)徒制的建議，對(duì)當(dāng)前中國(guó)急需解決的明確現(xiàn)代學(xué)徒制的制度性特征、建立相應(yīng)的管理體系具有借鑒意義，并可對(duì)相關(guān)試點(diǎn)工作進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。本書(shū)分析了美國(guó)及世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的就業(yè)問(wèn)題，以專(zhuān)業(yè)的視角，指出了學(xué)徒制培訓(xùn)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇所產(chǎn)生的巨大作用，對(duì)古老的師帶徒方式在21世紀(jì)學(xué)徒制中再獲新生進(jìn)行了深入探討。本書(shū)詳細(xì)闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制如何服務(wù)于企業(yè)勞動(dòng)力發(fā)展，如何幫助學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)他們的孩子從事一份生產(chǎn)性職業(yè)并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，如何促進(jìn)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)制定勞動(dòng)力發(fā)展政策鼓勵(lì)企業(yè)家、社區(qū)公民和學(xué)院教育工作者有效地與工商業(yè)更加緊密合作，呼吁學(xué)生家長(zhǎng)、企業(yè)家、教育家、法學(xué)家以及政治家采取積極行動(dòng)支持學(xué)徒制發(fā)展。

　　杰弗里·A.康托，退休時(shí)為佛羅里達(dá)州彭薩科拉初級(jí)學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)。他曾經(jīng)是康涅狄格州諾沃克社區(qū)學(xué)院勞動(dòng)力教育學(xué)院院長(zhǎng)、紐約市立大學(xué)萊曼學(xué)院成人及企業(yè)人員培訓(xùn)副教授、DDL OMNI工程公司培訓(xùn)總監(jiān)。出版的著作有《學(xué)術(shù)寫(xiě)作指南》《終身學(xué)習(xí)與學(xué)院的關(guān)系：職業(yè)繼續(xù)教育的本質(zhì)》《成人學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《校外高等教育》《合作學(xué)徒制》《從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換指導(dǎo)手冊(cè)》《高等教育中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：課堂與社區(qū)的銜接教育》《教育合作與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：形成社區(qū)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)的伙伴關(guān)系》《美國(guó)公共債務(wù)：歷史視角1775-1988》。康托擁有佛羅里達(dá)州立大學(xué)綜合職業(yè)教育學(xué)博士學(xué)位。