教學(xué)新密碼：小學(xué)數(shù)學(xué)助學(xué)課堂范式

引言 給當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂把把脈
第一章 助學(xué)課堂的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與特征
第一節(jié) 助學(xué)課堂的三大教學(xué)公理
第二節(jié) 助學(xué)課堂的內(nèi)涵
第三節(jié) 助學(xué)課堂的研究主旨
第四節(jié) 助學(xué)課堂的基本操作策略
第五節(jié) 助學(xué)課堂的設(shè)計(jì)原則
第六節(jié) 助學(xué)課堂的理論基礎(chǔ)
第七節(jié) 助學(xué)課堂的教師觀(guān)
第八節(jié) 助學(xué)課堂的學(xué)生觀(guān)
第九節(jié) 助學(xué)課堂的教學(xué)觀(guān)
第十節(jié) 助學(xué)課堂的實(shí)踐意義
第二章 助學(xué)課堂的操作實(shí)務(wù)
第一節(jié) “三助”：給課堂以生長(zhǎng)的力量
1.1 自助：給課堂種植生長(zhǎng)的種子
1.2 互助：給課堂培植生長(zhǎng)的土壤
1.3 師助：給課堂播灑生長(zhǎng)的陽(yáng)光
第二節(jié) 助學(xué)課堂的“先研”策略
2.1 助學(xué)單研制指要
2.1.1 認(rèn)識(shí)助學(xué)單
2.1.2 助學(xué)單的研制主體
2.1.3 助學(xué)單的呈現(xiàn)形式
2.1.4 助學(xué)單的批閱方式
2.1.5 助學(xué)單的功能
2.1.6 助學(xué)單的基本樣式
2.1.7 助學(xué)單研制“四忌”
2.1.8 對(duì)一張助學(xué)單的分析與改進(jìn)
2.2 讓助學(xué)單適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生、激發(fā)每一個(gè)學(xué)生
2.2.1 激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣
2.2.2 滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求
2.2.3 讓“學(xué)優(yōu)生”不封頂?shù)貙W(xué)
2.2.4 讓“學(xué)困生”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
2.2.5 助學(xué)單的勵(lì)志用語(yǔ)50句
2.3 用助學(xué)單增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
2.3.1 啟迪數(shù)學(xué)思維
2.3.2 導(dǎo)引學(xué)習(xí)方法
2.3.3 增進(jìn)數(shù)學(xué)交流
2.3.4 引導(dǎo)反思
2.3.5 激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
2.3.6 培養(yǎng)信息素養(yǎng)
2.3.7 學(xué)會(huì)質(zhì)疑和批判
2.3.8 積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
2.3.9 感悟數(shù)學(xué)思想
2.4 對(duì)“先研”成效的分析與評(píng)價(jià)
第三節(jié) 助學(xué)課堂的教學(xué)策略
3.1 助學(xué)課堂的基本架構(gòu)與教學(xué)模式
3.1.1 助學(xué)課堂的基本架構(gòu)
3.1.2 助學(xué)課堂的操作模式
3.2 各環(huán)節(jié)的操作技巧
3.2.1 展示研究成果環(huán)節(jié)
3.2.2 伙伴互助環(huán)節(jié)
3.2.3 教師點(diǎn)撥與指導(dǎo)環(huán)節(jié)
3.2.4 練習(xí)提升環(huán)節(jié)
3.3 進(jìn)退有致的教師
3.3.1 “退”的藝術(shù)
3.3.2 “進(jìn)”的藝術(shù)
3.3.3 讓學(xué)生處于“放松的警惕狀態(tài)”
3.3.4 讀懂學(xué)情
3.3.5 學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話(huà)
3.3.6 善待差錯(cuò)
3.3.7 幫助學(xué)生“織網(wǎng)”
3.3.8 引領(lǐng)學(xué)生“爬高”
3.3.9 助學(xué)課堂教師用語(yǔ)50句
3.3.10 助學(xué)課堂讓教師改變了什么
3.3.11 助學(xué)課堂的“教法三字經(jīng)”
3.4 生龍活虎的學(xué)生
3.4.1 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
3.4.2 學(xué)會(huì)合作
3.4.3 善提問(wèn)、敢質(zhì)疑、會(huì)辯論
3.4.4 學(xué)生在課堂中的角色
3.4.5 助學(xué)課堂學(xué)生用語(yǔ)20句
3.4.6 養(yǎng)成10個(gè)好習(xí)慣
3.4.7 保持一定的“研究胃口”
3.4.8 助學(xué)課堂讓學(xué)生改變了什么
3.4.9 助學(xué)課堂的“學(xué)法三字經(jīng)”
3.5 精彩紛呈的課堂
3.5.1 教學(xué)：走向生成
3.5.2 文化：讓課堂熠熠生輝
3.5.3 自主學(xué)習(xí)的真諦
3.5.4 互助學(xué)習(xí)的主旨
3.5.5 教師指導(dǎo)的訣竅
3.5.6 助學(xué)課堂在不同課型中的運(yùn)用
3.5.7 助學(xué)課堂在低年級(jí)的運(yùn)用
3.5.8 助學(xué)課堂讓課堂改變了什么
第三章 助學(xué)課堂的美與理
第一節(jié) 本真美——豪華落盡見(jiàn)真淳——“小數(shù)乘整數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
第二節(jié) 和諧美——余意裊裊味悠長(zhǎng)——“加法運(yùn)算律”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
第三節(jié) 力量美——傾聽(tīng)生命成長(zhǎng)拔節(jié)的聲音——“分?jǐn)?shù)的大小比較”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
第四節(jié) 解放美——讓兒童成為心性自由的探究者——“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
第五節(jié) 主體美——“秀”出學(xué)生的精彩——“簡(jiǎn)便運(yùn)算復(fù)習(xí)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
第六節(jié) 創(chuàng)造美——讓教學(xué)充滿(mǎn)生長(zhǎng)的力量——“認(rèn)識(shí)倒數(shù)\