開放大學(xué)建設(shè)初論

上篇
　第一章 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)——新中國成立以來我們黨關(guān)于遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略的演進(jìn)
　　一、新中國成立初期我們黨對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最初選擇以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的工業(yè)化思維
　　二、改革開放時(shí)期我們黨對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)代化思維
　　三、新世紀(jì)我們黨對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的人本化思維
　第二章 平民學(xué)習(xí)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的文化探源
　　一、遠(yuǎn)程教育是屬于平民的教育
　　二、平民學(xué)習(xí)文化是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的土壤
　第三章 改善民生——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的價(jià)值革命
　　一、在社會(huì)人本化發(fā)展階段，人的發(fā)展是最重要的民生問題
　　二、在學(xué)習(xí)化生存時(shí)代，關(guān)注民生也就是關(guān)注社會(huì)成員的學(xué)習(xí)狀況
　　三、改善社會(huì)成員的學(xué)習(xí)狀況，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展具有重要的民生意義
　　四、確立改善民生的服務(wù)宗旨，創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育價(jià)值體
　第四章 人本評(píng)價(jià)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的規(guī)模與效益宏觀分析
　　一、規(guī)模與效益分析的理念先導(dǎo)


上篇
　第一章 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)——新中國成立以來我們黨關(guān)于遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略的演進(jìn)
　　一、新中國成立初期我們黨對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最初選擇以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的工業(yè)化思維
　　二、改革開放時(shí)期我們黨對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)代化思維
　　三、新世紀(jì)我們黨對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略定位以及遠(yuǎn)程教育發(fā)展的人本化思維
　第二章 平民學(xué)習(xí)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的文化探源
　　一、遠(yuǎn)程教育是屬于平民的教育
　　二、平民學(xué)習(xí)文化是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的土壤
　第三章 改善民生——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的價(jià)值革命
　　一、在社會(huì)人本化發(fā)展階段，人的發(fā)展是最重要的民生問題
　　二、在學(xué)習(xí)化生存時(shí)代，關(guān)注民生也就是關(guān)注社會(huì)成員的學(xué)習(xí)狀況
　　三、改善社會(huì)成員的學(xué)習(xí)狀況，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展具有重要的民生意義
　　四、確立改善民生的服務(wù)宗旨，創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育價(jià)值體
　第四章 人本評(píng)價(jià)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展的規(guī)模與效益宏觀分析
　　一、規(guī)模與效益分析的理念先導(dǎo)
　　二、遠(yuǎn)程教育規(guī)模與效益的不確定性分析
　　三、規(guī)模與效益的相對(duì)平衡以及提高策略
　第五章 與時(shí)俱進(jìn)——遠(yuǎn)程教育發(fā)展需要解決的八個(gè)宏觀問題
　　一、確立遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略地位
　　二、明確遠(yuǎn)程教育的發(fā)展定位
　　三、制定遠(yuǎn)程教育的發(fā)展規(guī)劃
　　四、加大政府統(tǒng)籌力度
　　五、建立遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)秩序
　　六、改革辦學(xué)和管理體制
　　七、出臺(tái)電大建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)
　　八、加快法制建設(shè)的進(jìn)程
中篇
　第六章 “學(xué)有所教"——開放大學(xué)的建設(shè)是必然選擇
　　一、解決“學(xué)有所教”的問題始終是社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)
　　二、面向社會(huì)的“學(xué)有所教”是教育改革與創(chuàng)新的主要任務(wù)
　　三、實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教”的根本途徑是構(gòu)建開放的教育體系和模式
　　四、“學(xué)有所教”的有效性與有序性使建設(shè)開放大學(xué)成為必然的選擇
　第七章 理念引領(lǐng)——開放大學(xué)建設(shè)的哲學(xué)思考
　　一、突破傳統(tǒng)思維：教育的社會(huì)視野與人本哲學(xué)
　　二、找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)依據(jù)：學(xué)習(xí)價(jià)值的革命與學(xué)習(xí)形態(tài)的變化
　　三、明確目標(biāo)定位：“學(xué)有所教”的現(xiàn)實(shí)性追求
　　四、把握戰(zhàn)略重點(diǎn)：加快終身教育體系的完善
　　五、尊重實(shí)踐成果：開放教育模式的成功探索
　　六、重在大膽試驗(yàn)：改革與創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一
　第八章 區(qū)域發(fā)展——省級(jí)開放大學(xué)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
　　一、社會(huì)發(fā)展的區(qū)域模式與推進(jìn)戰(zhàn)略
　　二、區(qū)域差異的學(xué)習(xí)需求與滿足方式
　　三、地方政府的目標(biāo)設(shè)定與責(zé)任行為
　　四、開放模式的區(qū)域特征與合作共建
　　五、支持服務(wù)的便捷高效與重心下移
　　六、社會(huì)公眾的文化認(rèn)同與情感歸屬
　　七、省級(jí)電大的優(yōu)勢(shì)把握與條件準(zhǔn)備
　　八、開放大學(xué)的體系創(chuàng)設(shè)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化
　第九章 基本思路——基于江蘇省情的開放大學(xué)方案設(shè)計(jì)
　　一、確立社會(huì)化、人本化以及開放性、系統(tǒng)性的思維方式
　　二、遵循有序性、有效性以及現(xiàn)實(shí)性、規(guī)范性的基本原則
　　三、堅(jiān)持大學(xué)、平臺(tái)、體系三位一體的目標(biāo)定位
　　四、明確辦學(xué)、服務(wù)、管理、探索四方面的主要職能
　　五、選擇系統(tǒng)性、區(qū)域性、共享性、功能性資源整合的途徑
　　六、形成體系化運(yùn)作與區(qū)域化布局的主體性組織構(gòu)架
　　七、強(qiáng)化決策性、制度性、實(shí)施性相統(tǒng)一的保障措施
　　……
　第十章 破解難題——開放大學(xué)的建設(shè)需要思想的解放
下篇
　第十一章 成功探索——廣播電視大學(xué)30年發(fā)展的十大轉(zhuǎn)變
　第十二章 發(fā)展轉(zhuǎn)型一從開放的模式特征到開放的大學(xué)形態(tài)
　第十三章 拓寬視野——平民素質(zhì)的提高與社區(qū)文化的建設(shè)
　第十四章 服務(wù)延伸——社區(qū)教育的開展與學(xué)習(xí)型社區(qū)的推進(jìn)
　第十五章 強(qiáng)化基礎(chǔ)——縣級(jí)電大的戰(zhàn)略地位與創(chuàng)新發(fā)展
　參考文獻(xiàn)
　后記