歷史書寫與認(rèn)同建構(gòu)：清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史教科書研究

導(dǎo)　論／1
一　歷史教科書與民族主義研究：?jiǎn)栴}與方法／2
二　學(xué)術(shù)史回顧／9
三　研究思路、方法與結(jié)構(gòu)／19
四　歷史教科書對(duì)學(xué)生的影響／27
上　編
第一章　清末中國(guó)歷史教科書之編寫／37
一　清政府教育宗旨與教科書編寫／38
二　救急之選：引譯日本編寫的中國(guó)歷史教科書／42
三　愛國(guó)教育：中國(guó)自編教科書之興起／49
四　教科書與清政府教育目標(biāo)之分合／65
小　結(jié)／70
第二章　民初中國(guó)歷史教科書之編寫／72
一　養(yǎng)成共和國(guó)民：民初中國(guó)歷史教科書之編寫／72
二　1922年新學(xué)制與教科書編寫／86
三　新學(xué)制時(shí)期中國(guó)歷史教科書的編寫特點(diǎn)／94
小　結(jié)／102
第三章　南京國(guó)民政府時(shí)期中國(guó)歷史教科書之編寫／105
一　三民主義教育方針的確立／105
二　教科書編寫的模式化與“國(guó)定本”的頒行／116
三　南京國(guó)民政府時(shí)期的教科書改編本／121
四　高揚(yáng)民族主義：南京國(guó)民政府時(shí)期中國(guó)歷史教科書的編寫特點(diǎn)／127
五　教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)之分合／130
小　結(jié)／136
第四章　中國(guó)歷史教科書編者／137
一　清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史教科書編者概況／138
二　編者之構(gòu)成：地緣與學(xué)緣／145
三　編者的職業(yè)與專業(yè)：編輯與史家／149
四　編者與政府之分合／154
小　結(jié)／158
第五章　書局的權(quán)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)與知識(shí)生產(chǎn)／169
一　高集中度與高關(guān)聯(lián)性：以商務(wù)印書館為中心的出版業(yè)／170
二　書局與課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂／173
三　上層路線：書局與教育部之關(guān)系／177
四　占領(lǐng)市場(chǎng)之一：民初中國(guó)歷史教科書廣告戰(zhàn)／181
五　占領(lǐng)市場(chǎng)之二：書局間的競(jìng)爭(zhēng)與合作／185
小　結(jié)／188
第六章　歷史知識(shí)與社會(huì)意識(shí)——以孔子敘述為中心／190
一　清末教科書中的孔子敘述／191
二　民初教科書中的孔子敘述／195
三　南京國(guó)民政府時(shí)期教科書中的孔子敘述／199
四　教科書敘述與國(guó)家、思想界之關(guān)聯(lián)／205
五　教科書敘述：孔子儒學(xué)在近代中國(guó)的難局／210
小　結(jié)／212
下　編
第七章　古代與近代的表述：中國(guó)歷史分期問題／217
一　歷史分期與中國(guó)歷史書寫／218
二　“近古”與中國(guó)古代史：發(fā)展或停滯／221
三　中國(guó)近代史：“舊史結(jié)穴時(shí)代”或“西力東漸時(shí)代”／225
四　中國(guó)現(xiàn)代史：史家與時(shí)代／229
五　“共和”、“中華民族”與“世界化”：中國(guó)近代之展開／231
六　中國(guó)歷史公式：普遍歷史中的中國(guó)史／234
余　論／237
第八章　考古發(fā)現(xiàn)與民族認(rèn)同／246
一　考古學(xué)與中國(guó)歷史教科書編寫／248
二　史前史的出現(xiàn)與中國(guó)歷史的拉長(zhǎng)／252
三　商代的信史開端與中國(guó)歷史期的縮短／257
四　考古發(fā)現(xiàn)與古史傳說：社會(huì)進(jìn)化階段的象征／265
五　考古學(xué)與民族認(rèn)同：古史辨運(yùn)動(dòng)之參照／270
小　結(jié)／273
第九章　危機(jī)與認(rèn)同：中國(guó)民族起源說／281
一　中國(guó)人種起源作為問題的出現(xiàn)與“西來說”／283
二　1930年代前教科書中的“中國(guó)人種西來說”／286
三　1930年代后教科書中的“中國(guó)人種土著說”／292
四　考古發(fā)現(xiàn)與“中國(guó)人種土著說”的興起／297
五　“暫行斷定”“土著說”：考古發(fā)現(xiàn)與民族情感／301
小　結(jié)／305
第十章　現(xiàn)代中華民族觀念的形成：中國(guó)民族敘述／309
一　清末引譯教科書中的民族敘述／310
二　清末自編教科書中的民族敘述／313
三　民初的中華民族“一源說”／315
四　民族同化：部分民族之漢化／318
五　民族融合：現(xiàn)代中華民族觀念的形成／322
小　結(jié)／325
第十一章　民族認(rèn)同與政治認(rèn)同：民國(guó)教科書中的清史敘述／330
一　教科書中的清初內(nèi)政措施敘述與清史／331
二　民初教科書中的清初內(nèi)政敘述／333
三　南京國(guó)民政府時(shí)期教科書中的清初內(nèi)政敘述／336
四　共和政體與民初教科書中的共和立場(chǎng)／339
五　黨國(guó)體制：政治認(rèn)同與漢族立場(chǎng)／341
六　民國(guó)社會(huì)中漢族意識(shí)的參照／344
七　政治認(rèn)同下的雙重民族敘述／347
小　結(jié)／349
第十二章　知識(shí)生產(chǎn)與文化政治：新文化運(yùn)動(dòng)敘述／351
一　民國(guó)教科書中的新文化運(yùn)動(dòng)敘述／352
二　整理國(guó)故與新文化運(yùn)動(dòng)／360
三　整理國(guó)故與“反傳統(tǒng)”：國(guó)民黨對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的批判／364
四　教科書中對(duì)五四運(yùn)動(dòng)及其與新文化運(yùn)動(dòng)關(guān)系的敘述／367
五　國(guó)共兩黨對(duì)五四運(yùn)動(dòng)與新文化運(yùn)動(dòng)的闡釋／371
小　結(jié)／374
第十三章　帝國(guó)主義話語與中國(guó)近代史書寫／376
一　帝國(guó)主義話語與歷史教科書編寫／377
二　帝國(guó)主義話語與歷史書寫：以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例／380
三　帝國(guó)主義侵略及其影響／384
四　軍閥：帝國(guó)主義侵略的工具／389
五　國(guó)民革命與廢除不平等條約：反帝反封建與合法性建構(gòu)／392
六　光榮與苦難：民族史敘述與民族國(guó)家認(rèn)同／396
小　結(jié)／400
第十四章　教科書案（上）：《現(xiàn)代初中本國(guó)史》案／404
一　《現(xiàn)代初中本國(guó)史》之編寫／407
二　《現(xiàn)代初中本國(guó)史》中的“三皇五帝”敘述／411
三　黃帝始祖地位與“共信”之國(guó)本／413
四　傳疑與象征：其他教科書黃帝敘述之參照／418
五　國(guó)民黨的思想控制／422
小　結(jié)／426
第十五章　教科書案（下）：《白話本國(guó)史》案／429
一　《白話本國(guó)史》之編寫／430
二　《白話本國(guó)史》中關(guān)于岳飛的敘述／434
三　《白話本國(guó)史》案／437
四　民族英雄敘述的尺度：南京國(guó)民政府對(duì)歷史人物的揚(yáng)抑／441
余　論／444
結(jié)　語／448
一　教科書知識(shí)的性質(zhì)：國(guó)家意志與個(gè)人觀點(diǎn)／448
二　歷史教科書的功能：民族認(rèn)同與政治認(rèn)同／453
三　歷史教育的本義：個(gè)人與國(guó)家／456
四　歷史知識(shí)：建構(gòu)與反建構(gòu)／460
附　錄　清末民國(guó)時(shí)期中小學(xué)的歷史課程設(shè)置／466
征引文獻(xiàn)／469
索　引／506
后　記／520
表格目錄
表1-1　清末引譯自日本的中國(guó)歷史教科書／44
表1-2　清末國(guó)人自編或改編的中國(guó)歷史教科書［小學(xué)（含蒙學(xué)）部分］／52
表1-3　清末國(guó)人自編或改編的中國(guó)歷史教科書（中學(xué)部分）／56
表2-1　民初改編自清末的中國(guó)歷史教科書／75
表2-2　章嵚《中學(xué)中國(guó)歷史教科書》1908年版與1913年版比較／76
表2-3　《普通新歷史》1906年版與1913年版比較／77
表2-4　民初出版的中國(guó)歷史教科書（小學(xué)部分）／78
表2-5　民初出版的中國(guó)歷史教科書（中學(xué)部分）／79
表2-6　新學(xué)制時(shí)期（新文化運(yùn)動(dòng)后）出版的中國(guó)歷史教科書（小學(xué)部分）／88
表2-7　新學(xué)制時(shí)期（新文化運(yùn)動(dòng)后）出版的中國(guó)歷史教科書（中學(xué)部分）／89
表3-1　南京國(guó)民政府時(shí)期出版的中國(guó)歷史教科書（小學(xué)部分）／108
表3-2　南京國(guó)民政府時(shí)期出版的中國(guó)歷史教科書（中學(xué)部分）／110
表3-3　南京國(guó)民政府時(shí)期五大書局出版的中國(guó)歷史教科書的主要編者與版次／122
表3-4　朱翊新等三種教科書上古史目錄比較／131
表3-5　傅緯平等五種教科書上古史目錄比較／132
表4-1　清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史教科書編者概況／138
表4-2　清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史教科書編者的歷史專業(yè)著述／152
表5-1　1923年課程標(biāo)準(zhǔn)起草、制訂者名單／174
表5-2　1929年課程標(biāo)準(zhǔn)起草人或?qū)彶槿嗣麊危?74
表5-3　1923年、1929年小學(xué)、初中課程標(biāo)準(zhǔn)部分起草、制訂者編校的教科書／175
表5-4　民國(guó)教育部職員與書局之關(guān)系／177
表8-1　1920年代前中國(guó)歷史教科書中信史起點(diǎn)／260
表8-2　史前史分期、社會(huì)進(jìn)化階段與中國(guó)上古帝王時(shí)代對(duì)照／269
表9-1　清末民初中國(guó)歷史教科書中的人種起源說／290
表9-2　1930年代中國(guó)歷史教科書中的人種起源說／295
表13-1　金兆梓的《新編高中本國(guó)史》中關(guān)于帝國(guó)主義侵略影響的敘述／386
附表4-1　中國(guó)歷史教科書部分編者編校的教科書（教授書）／160
附表7-1　清末民國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史教科書中的歷史分期／239
附表8-1　1920年代后中國(guó)歷史教科書中的史前史與考古發(fā)現(xiàn)／275