學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中生物

　　《學(xué)習(xí)策略 方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中生物》的編寫要以案例為載體，為一線教師解決策略教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)質(zhì)量提供切切實(shí)實(shí)的幫助，所反思的問(wèn)題，都來(lái)自教學(xué)實(shí)際，所提出的指導(dǎo)性建議，具有較強(qiáng)的可操作性?？茖W(xué)性是《學(xué)習(xí)策略 方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中生物》編寫必須遵循的一個(gè)重要原則?！秾W(xué)習(xí)策略 方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中生物》在討論、闡述相關(guān)理論時(shí)，觀點(diǎn)、理論要科學(xué)正確，要言之有據(jù)、言之有理；尤其對(duì)學(xué)習(xí)策略的提法，要有理論依據(jù)，要注意該策略的普適性，還要注意策略之間的上位、下位關(guān)系，以及該學(xué)科學(xué)習(xí)策略與通用學(xué)習(xí)策略之間的聯(lián)系。

暫缺《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引：初中生物》作者簡(jiǎn)介