教育政策觀察（第5輯）

　　無論是教育改革與教育質(zhì)量的持續(xù)提升過程，還是依托國家重大教育投入實施的重大教育政策、教育改革項目，都亟需進行監(jiān)測與評估，建立與完善我國教育政策執(zhí)行的監(jiān)測與評估體系成為教育政策研究的重要課題?；诖耍据嬎x刊的論文與研究報告，都或多或少、或直接或間接地涉及教育評估、教育政策評估等相關(guān)論題。本輯的“特別報告”選譯耶魯大學法學院法律與司法監(jiān)督學臨床教學教授小詹姆斯·福曼（James Forman， Jr.）的《學校選擇秘史：進步主義者如何搶占先機？》。論文借助大量文獻，歷史地還原了美國學校選擇的原貌，揭示了進步主義者在美國教育發(fā)展的不同歷史時期對學校選擇運動的積極推動作用，啟示我們，擇校是社會公眾的教育權(quán)力與需求，宜導(dǎo)不宜堵。本輯的“理論探討”所刊山東師范大學張雷博士的《論教育政策績效評估的價值基礎(chǔ)》試圖從理論層面探討教育政策績效評估所依據(jù)的價值基礎(chǔ)。本輯的“焦點分析”涉及內(nèi)容多樣，既有對義務(wù)教育均衡發(fā)展的實證性評估，也有高中教育現(xiàn)代化發(fā)展指標研究；既包括學生學業(yè)質(zhì)量評價，也包括對改革開放以來的教師發(fā)展政策評析；在廣泛涉及公立學校教育問題的同時，也探討了民辦學校分類管理的相關(guān)政策；同時，還引介了我國臺灣地區(qū)2014年開始實施的“十二年國民基本教育”改革。本輯的“國際視野”欄目刊登了《當代國外教師教育政策述評》一文。論文借助大量文獻資料，在梳理發(fā)達國家教師教育重大政策的基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)化的比較分析，以全面呈現(xiàn)當代不同國家在師范生職前培養(yǎng)、教師入職資格要求、在職教師的專業(yè)發(fā)展等方面的重大政策舉措。同時，欄目繼續(xù)刊發(fā)美國卡潘/蓋洛普關(guān)于公立學校的民意調(diào)查報告，該報告的主題定義在教師問題上，一個醒目的標題——《投注于教師》，充分展現(xiàn)了教師在教育事業(yè)中的重要性。

　　范國睿，主編，教育學博士，華東師范大學教育學部常務(wù)副主任、教授，教育學原理、教育政策學專業(yè)博士生導(dǎo)師， 長期從事教育學原理、教育政策學、學校變革與發(fā)展等相關(guān)理論研究。曾多次瑞士日內(nèi)瓦大學等國際名校訪學。獲霍英東教育基金會第七屆高校優(yōu)秀教師獎，入選教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”、上海市領(lǐng)軍人才。已在國內(nèi)高水平學術(shù)期刊發(fā)表論文100余篇；著有《教育生態(tài)學》（2000）、《學校管理的理論與實務(wù)》（2003）、《教育系統(tǒng)的變革與人的發(fā)展》（2008）、《教育政策的理論與實踐》（2011）等；主譯《理論與戰(zhàn)略：國際視野中的學校發(fā)展》（2002）、《教育管理學：理論·研究·實踐》（2007）、《美國公眾眼中的公立學?！罚?009）、《奧巴馬的教育藍圖》（2010）等；主編“教育政策觀察”、“新世紀教育管理與學校發(fā)展”等叢書。