歷史教育的魅力

第一章 歷史教育
一、博大精深的歷史教育
二、公民教育與中學歷史教學
三、素質(zhì)教育與中學歷史教學
四、歷史教育與培養(yǎng)學生的耐挫能力
五、職業(yè)教育與中學歷史教學——珠海經(jīng)濟特區(qū)中學職業(yè)指導初探
六、關(guān)愛教育——班級管理突顯個人成長的微觀歷史
第二章 歷史專業(yè)為支撐——歷史教材（史學）的研讀
一、一標多本，突出課標要求——《歷史》必修I的人教版教材和人民版教材之認識
二、知識整合，挖掘歷史內(nèi)在聯(lián)系——縱說戰(zhàn)國秦漢冶鐵業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系
三、貫通古今，將歷史與現(xiàn)實結(jié)合——羅馬法的歷史沿革與價值觀
四、學活歷史，關(guān)注史學研究動態(tài)——關(guān)于英國圈地運動及教學
五、綜觀成果，彰顯歷史時代特征——五四風雷劃破了歷史的天空
六、客觀真實，還原歷史本來面目——二戰(zhàn)前共產(chǎn)國際在歐洲政策變化的原因及教訓
七、歷史沿革，資本主義制度的發(fā)展——英美制度比較
八、千年古制，難以割斷的血脈相連——宗法制對當今中國社會的影響
九、經(jīng)濟思想體現(xiàn)治國的根本策略——“農(nóng)本”思想與“民本”意識
十、叛逆思想是社會現(xiàn)實的反映——明朝李贄思想產(chǎn)生的社會背景
第三章 歷史課堂有效教學教法研究——新課標下的歷史教學
一、高中歷史課程：如何在新課標指引下改進課堂教學
二、有效備課是有效教學的前提，是歷史教師專業(yè)發(fā)展的途徑
三、有效的課堂教學——解決教與學的矛盾
四、不同教學內(nèi)容建立不同教學模式的課堂教學設計案例
五、優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，關(guān)注學生課堂學習
六、歷史教學之美的規(guī)范準確為前提的語言熏陶
七、現(xiàn)代技術(shù)教學手段的恰當與否是實現(xiàn)教學目標的重要途徑
八、優(yōu)化課堂的途徑之一——課后反思的作用
九、注重學生非智力因素的培養(yǎng)，形成“有計劃、有規(guī)律、有效率”的學習習慣
第四章 高考研討與歷史課堂教學
一、2003年全國高考廣東卷試題分析·答案特點·復習對策
二、2006年高考試題廣東歷史卷簡析及新課標下的高考備考
三、2008年的高考備考建議
四、近兩年廣東高考文綜特點及復習
五、和諧教育——高三學生的三大人際關(guān)系
第五章 優(yōu)秀電影與中學歷史教學結(jié)合的實證研究
一、優(yōu)秀電影與歷史學科整合的意義
二、優(yōu)秀電影與歷史學科整合的依據(jù)
三、教學實踐過程中的探索
四、高考命題的啟示與歷史電影課教學
五、電影課教學的深層思考
第六章 群策群力開發(fā)歷史教學資源
一、原人教版必修一探究活動課案例及分析
二、教研組建設與歷史學科課程資源的開發(fā)利用
三、近代珠海歷史名人成長中的教育因素研究——學生作品及點評
四、高中歷史學科的學業(yè)評價
附
后記