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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《福建省中小學(xué)名師工程叢書(shū)：構(gòu)建富有數(shù)學(xué)思想的課堂》主要圍繞林碧珍老師“構(gòu)建富有數(shù)學(xué)思想的課堂”的教學(xué)主張來(lái)展開(kāi)，并以其教學(xué)主張的形成以及演變過(guò)程作為《福建省中小學(xué)名師工程叢書(shū)：構(gòu)建富有數(shù)學(xué)思想的課堂》的邏輯框架，分別闡述了“構(gòu)建富有數(shù)學(xué)思想的課堂”的意義、理論依據(jù)以及探索的歷程，并通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)地研究，分門(mén)別類(lèi)的將“分類(lèi)”“集合”“對(duì)應(yīng)”“數(shù)形結(jié)合”“符號(hào)化”“極限”“歸納”“類(lèi)比”“轉(zhuǎn)化與化歸”“函數(shù)”“方程”等11種思想適合滲透的教學(xué)內(nèi)容一一歸納出來(lái)，并運(yùn)用經(jīng)典案例來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和說(shuō)明。因此，《福建省中小學(xué)名師工程叢書(shū)：構(gòu)建富有數(shù)學(xué)思想的課堂》不僅有一定的理論價(jià)值，同時(shí)也具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　林碧珍，福州市烏山小學(xué)副校長(zhǎng)，福建省特級(jí)教師，小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師職稱，“福卅I市小學(xué)數(shù)學(xué)林碧珍名師工作室”領(lǐng)銜名師。福建省學(xué)科帶頭人，福州市名學(xué)科帶頭人，福建省首屆名師培養(yǎng)人選。所執(zhí)教的多節(jié)觀摩課分別獲得了省一等獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。在《福建教育》《小學(xué)教學(xué)研究》等刊物上發(fā)表專業(yè)論文二十余篇，其中2篇被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料庫(kù)全文轉(zhuǎn)載，出版有《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的46條建議》《新課程標(biāo)準(zhǔn)例釋（小學(xué)數(shù)學(xué)卷）》《數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成課——小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》等專著。

圖書(shū)目錄

前言
第一章 “富有數(shù)學(xué)思想的課堂”教學(xué)主張的形成過(guò)程
第一節(jié) 教書(shū)“誤人”
一、為了那一輩子的夢(mèng)
二、教書(shū)“誤人”樂(lè)此不疲
第二節(jié) 反思成長(zhǎng)
一、北京之行，因?qū)W習(xí)而收獲
二、路雖漫漫，因求索而快樂(lè)
三、一發(fā)不可收拾的癡迷
第三節(jié) “富有數(shù)學(xué)思想的課堂”教學(xué)主張的形成
第二章 “富有數(shù)學(xué)思想的課堂”的闡釋
第一節(jié) “富有數(shù)學(xué)思想的課堂”的理論依據(jù)
第二節(jié) “富有數(shù)學(xué)思想的課堂”的探索歷程
第三章 “構(gòu)建富有數(shù)學(xué)思想的課堂”的研究成果
第一節(jié) 分類(lèi)思想
一、適合滲透分類(lèi)思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第二節(jié) 集合思想
一、適合滲透集合思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第三節(jié) 對(duì)應(yīng)思想
一、適合滲透對(duì)應(yīng)思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第四節(jié) 數(shù)形結(jié)合思想
一、適合滲透數(shù)形結(jié)合思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第五節(jié) 符號(hào)化思想
一、適合滲透符號(hào)化思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第六節(jié) 極限思想
一、適合滲透極限思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第七節(jié) 歸納思想
一、適合滲透歸納思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第八節(jié) 類(lèi)比思想
一、適合滲透類(lèi)比思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第九節(jié) 轉(zhuǎn)化與化歸思想
一、適合滲透轉(zhuǎn)化與化歸思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第十節(jié) 函數(shù)思想
一、適合滲透函數(shù)思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第十一節(jié) 方程思想
一、適合滲透方程思想的教材內(nèi)容
二、經(jīng)典案例
三、案例解讀與策略把握
第四章行動(dòng)研究——教學(xué)主張形成的源泉
第一節(jié) 處處留心皆課題
一、同伴交流、產(chǎn)生靈感
二、讀書(shū)質(zhì)疑、改變思路
三、上課聽(tīng)課、感悟提升
第二節(jié) 信手拈來(lái)皆成果
一、善于積累、不斷提煉與總結(jié)
二、善于思考、敢于質(zhì)疑與創(chuàng)新
第三節(jié) 團(tuán)隊(duì)合作接地氣、專家引領(lǐng)助提升
后記