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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中小學(xué)心理健康教育操作實(shí)務(wù)》不同于一般的心理健康教材和專(zhuān)著，不是從心理健康教育的基本概念到概念的闡述，而是以學(xué)生的問(wèn)題和實(shí)際工作需要為線索展開(kāi)的，重在操作?！吨行W(xué)心理健康教育操作實(shí)務(wù)》的編寫(xiě)內(nèi)容包括學(xué)校心理中心的建設(shè)與管理、心理個(gè)體咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、校園危機(jī)干預(yù)、心理健康老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等多方面的理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以中小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與需求為主線，用獨(dú)特的視角、靈活的方法，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生的常見(jiàn)現(xiàn)象或問(wèn)題，提出了相應(yīng)有效的措施?！吨行W(xué)心理健康教育操作實(shí)務(wù)》可作為從事心理健康教育的一線工作者參考和借鑒用書(shū)，尤其適用于新入職的心理教師，班主任也能從中學(xué)習(xí)如何在工作中普及和運(yùn)用心理健康知識(shí)，還有學(xué)校分管心理教育的領(lǐng)導(dǎo)也能從中了解學(xué)校整體心理教育工作的開(kāi)展等。

作者簡(jiǎn)介

　　李遠(yuǎn)，1969年出生，福建廈門(mén)人，現(xiàn)為廈門(mén)市金尚中學(xué)心理中心主任、二級(jí)心理咨詢師，廈門(mén)市教育科學(xué)研究院及湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兼職心理教研員，漳州師院教育科學(xué)與技術(shù)系心理學(xué)專(zhuān)業(yè)客座副教授，廈門(mén)市青少年心理咨詢中心主要成員。李遠(yuǎn)老師1992年畢業(yè)于福建師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)，后在教師進(jìn)修學(xué)校和師范學(xué)校從事心理學(xué)理論教學(xué)和教研工作，2001年開(kāi)始到中學(xué)從事專(zhuān)職心理教育工作，具有10年一線的初中生心理活動(dòng)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和面向青少年的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，其現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)課和論文等多次榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，多次開(kāi)設(shè)省市乃至面向全國(guó)的心理觀摩課，出版?zhèn)€人專(zhuān)《初中生心理健康教育》學(xué)生用書(shū)及配套的教師用書(shū)麗本，曾多次應(yīng)邀到省內(nèi)外給當(dāng)?shù)匦睦斫處熍嘤?xùn)，榮獲全國(guó)“十佳”中小學(xué)心理健康教育教師稱(chēng)號(hào)，先后被授予廈門(mén)市勞動(dòng)模范、廈門(mén)市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、廈門(mén)市課改先進(jìn)個(gè)人、湖里區(qū)拔尖人才、湖里區(qū)專(zhuān)家型教師、湖里區(qū)中小學(xué)心理教育名師工作室負(fù)責(zé)人等十幾項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。目前所在學(xué)校被廈門(mén)市教育局列為中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)基地，并被福建師大心理學(xué)專(zhuān)業(yè)、漳州師院心理學(xué)專(zhuān)業(yè)、集美大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)定為實(shí)習(xí)基地。

圖書(shū)目錄

第一章中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與管理
第節(jié) 中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)
第二節(jié) 中小學(xué)心理健康教育的管理體制
第三節(jié) 中小學(xué)心理健康教育的評(píng)估
第二章中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 團(tuán)體輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 中小學(xué)心理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第三節(jié) 中小學(xué)小組團(tuán)體輔導(dǎo)
第三章中小學(xué)個(gè)體心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 中小學(xué)心理咨詢的形式、內(nèi)容和特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)校心理咨詢的原則
第三節(jié) 中小學(xué)個(gè)體咨詢的一般過(guò)程
第四節(jié) 結(jié)束咨詢與撰寫(xiě)個(gè)案記錄
第五節(jié) 中小學(xué)心理咨詢的態(tài)度和技術(shù)
第六節(jié) 中小學(xué)心理咨詢的倫理道德問(wèn)題
第四章中小學(xué)心理咨詢的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
第一節(jié) 新手常見(jiàn)的困惑和擔(dān)心
第二節(jié) 中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師面臨的困惑
第三節(jié) 中小學(xué)心理咨詢常見(jiàn)的問(wèn)題與處理
第五章中小學(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題輔導(dǎo)
第節(jié) 中小學(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題輔導(dǎo)概述
第二節(jié) 中小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙及輔導(dǎo)
第三節(jié) 中小學(xué)生行為障礙輔導(dǎo)
第四節(jié) 中小學(xué)生情緒障礙及輔導(dǎo)
第五節(jié) 中小學(xué)生人際交往障礙及輔導(dǎo)
第六節(jié) 中小學(xué)生青春期性心理障礙
第六章中小學(xué)心理教育的其他支持途徑
第一節(jié) 中學(xué)生心理社團(tuán)建設(shè)
第二節(jié) 中小學(xué)心理委員的培養(yǎng)
第三節(jié) 大課間戶外團(tuán)隊(duì)心理游戲的實(shí)施
第四節(jié) 家庭、學(xué)校、社區(qū)三位-體實(shí)施心理健康教育
第七章中小學(xué)校園危機(jī)干預(yù)
第一節(jié) 校園危機(jī)干預(yù)概述
第二節(jié) 中小學(xué)校園危機(jī)事件后的心理援助
第三節(jié) 中小學(xué)校園危機(jī)干預(yù)實(shí)錄
第八章中小學(xué)心理教師的自我成長(zhǎng)
第一節(jié) 中小學(xué)心理教師的素質(zhì)和要求
第二節(jié) 中小學(xué)心理教師生存狀況及應(yīng)對(duì)策略
第三節(jié) 中小學(xué)心理教師的心理健康及維護(hù)
主要參考文獻(xiàn)
停不下的腳步