英語課程與教學論

緒論
一、課程的含義
二、教學的含義
三、課程與教學的關(guān)系
四、課程標準與英語課程標準
第一章 英語課程的價值
第一節(jié) 英語和英語教育的作用和地位
一、英語作為外語和國際通用語
二、英語在國民義務(wù)教育中的地位
第二節(jié) 英語課程性質(zhì)
一、英語課程的功能
二、英語課程的工具性和人文性
第三節(jié) 英語課程特性
第四節(jié) 英語課程目標
一、外語課程的目標
二、基礎(chǔ)教育階段的英語課程目標
第五節(jié) 基礎(chǔ)階段英語課程的結(jié)構(gòu)
一、義務(wù)教育階段英語課程結(jié)構(gòu)
二、高中英語課程結(jié)構(gòu)
第二章 基礎(chǔ)教育階段的英語課程內(nèi)容、課程體系和課程資源
第一節(jié) 英語課程的學習內(nèi)容
一、英語學科知識
二、英語技能
三、文化知識
四、情感態(tài)度
五、學習策略
第二節(jié) 英語課程體系
一、義務(wù)教育階段英語課程
二、普通高中英語課程
三、基礎(chǔ)教育階段的英語課程設(shè)計思路
第三節(jié) 英語課程資源的范疇
一、紙質(zhì)教材
二、多媒體教材
三、跨學科英語課程資源
四、日常生活英語資源
第四節(jié) 英語課程資源的開發(fā)和利用
一、英語課程資源的開發(fā)
二、英語課程資源開發(fā)的途徑
三、英語課程資源的利用與開發(fā)策略
第三章 英語教學理論和教學方法
第一節(jié) 語言學理論和語言學習理論
一、幾種重要的語言觀
二、幾種主要的語言學習理論
三、二語習得理論的分類
第二節(jié) 英語課程大綱
一、結(jié)構(gòu)大綱
二、情景大綱
三、意念／功能大綱
四、任務(wù)大綱／程序大綱
五、過程大綱
第三節(jié) 英語教學法和教學流派
一、語法翻譯法
二、直接法
三、聽說法
四、情景法
五、自然途徑
六、認知法
七、交際法
八、任務(wù)型教學法（the task-based language teaching）
九、能力導向型教學法
十、人本主義教學法
十一、后方法
十二、小結(jié)
第四節(jié) 英語教學理念
一、英語教學的原則
二、英語教學中教師和學生的角色
三、教材的作用
第四章 英語知識的教學
第一節(jié) 英語語音教學
一、什么是語音？
二、語音教學的目標
三、語音教學的內(nèi)容
四、語音教學階段
五、常用的語音教學技巧
六、語音教學的媒體和技術(shù)
七、自然拼讀法
八、小結(jié)
第二節(jié) 英語詞匯教學
一、什么是詞匯？
二、詞匯教學的理念
三、詞匯教學的趨勢
四、詞匯教學的內(nèi)容
五、詞匯教學在課堂中的實施
六、詞匯學習的策略
七、詞匯教學中要注意的問題
八、詞匯教學的原則
第三節(jié) 英語語法教學
一、什么是語法？
二、語法教學的背景
三、語法教學的內(nèi)容
四、語法教學案例
五、語法教學的方法
六、語法教學在課堂中的實施
七、幾種語法教學模式
第四節(jié) 英語文化教學
一、什么是文化？
二、文化教學理論
三、英語課程標準對文化教學的要求
第五章 英語技能的教學
第一節(jié) 英語聽力教學
一、什么是聽力和聽力理解？
二、聽力教學的目的和聽力課的任務(wù)
三、聽力的教學理論
四、聽力技能
五、任務(wù)型聽力教學
六、基礎(chǔ)教育階段的英語聽力技能教學
七、聽力教學中教師的作用
第二節(jié) 英語說的教學
一、什么是說？
二、目前口語教學中存在的問題
三、口語輸出所需的知識和技能
四、說的教學理論和模式
五、課堂口語活動形式、任務(wù)和活動
六、基礎(chǔ)教育階段口語技能和主要活動
七、教師在口語課中的角色和口語教學中的反饋
八、口語教學要注意的問題
第三節(jié) 英語閱讀教學
一、什么是閱讀？
二、閱讀理論和閱讀教學理論
三、閱讀和閱讀教學的目的
四、閱讀教學策略的培養(yǎng)
五、閱讀技能和常見的閱讀教學活動
第四節(jié) 英語寫作教學
一、什么是寫作？
二、寫作教學理論
三、幾種主要的寫作教學方法
四、英語寫作技能的培養(yǎng)
五、計算機、信息技術(shù)與寫作和寫作學習
六、英語寫作任務(wù)案例
第六章 英語教學實踐
第一節(jié) 備課及教學設(shè)計
一、傳統(tǒng)的教師備課
二、現(xiàn)代的教學設(shè)計
三、教學設(shè)計的內(nèi)容
第二節(jié) 說課和上課
一、說課
二、說課與上課的關(guān)系
三、說課的內(nèi)容
四、說課舉例
第三節(jié) 評課和反思
一、評課的意義
二、評課的標準
三、反思
第四節(jié) 作業(yè)布置
一、布置作業(yè)的意義
二、新課程理念下的原則與要求
三、作業(yè)批改常用方式或方法
四、英語作業(yè)批改的有效策略
第五節(jié) 測試設(shè)計
一、測試的意義
二、測試的原則
三、常規(guī)的英語測試類別
第六節(jié) 英語學習方式
一、學習方式概述
二、英語學習途徑
三、學習過程組織
五、復習
第七章 英語教學媒體
第一節(jié) 傳統(tǒng)的教學媒體和手段
一、板書
二、圖片和簡筆畫
第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)
一、計算機與英語語言教學
二、教育技術(shù)應(yīng)用
三、語料庫在英語教學中的運用
第八章 英語教學評價
第一節(jié) 英語教學評價的功能和特點
一、英語教學評價的內(nèi)涵
二、英語教學評價功能
三、英語教學評價的特點
第二節(jié) 英語課程評價
一、課程評價的理論基礎(chǔ)：泰勒原理
二、義務(wù)教育階段英語課程標準和評價
第三節(jié) 英語教材評價
一、課程背景下英語教材的變革
二、教材評價的原則
三、國內(nèi)外教材評價方法
四、教材評價程序
第四節(jié) 英語教學評價
一、英語教學評價范疇
二、英語課堂教學評價理念
三、英語教學評價目標及內(nèi)容
四、英語課堂教學評價指標體系設(shè)計
五、英語課堂教學評價方式
第五節(jié) 英語學業(yè)評價
一、學業(yè)評價的主要方式
二、形成性評價
三、終結(jié)性評價
四、考試試題編制及評定
第九章 英語教學研究和教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教學研究的價值和功能
一、教學研究的價值取向
二、教學研究的功能任務(wù)
第二節(jié) 教學研究的方法
一、教育行動研究
二、教育敘事研究
三、基于課堂教學的研究
四、課題研究的一般程序
第三節(jié) 校本教研
一、教研組活動
二、教學反思與改進
三、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
第十章 教師教育課程標準和教師專業(yè)標準
第一節(jié) 《教師教育課程標準（試行）》的基本理念和課程目標
一、基本理念
二、課程目標
第二節(jié) 《中學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念和內(nèi)容
一、基本理念
二、《中學教師專業(yè)標準（試行）》的基本內(nèi)容
附錄1 2012年廣東高考英語試題
附錄2 2013年廣東高考英語試題
參考文獻