做有專業(yè)尊嚴的教師

開卷，有益（序） / 001
第一章　專業(yè)探問 / 001
做一名有專業(yè)尊嚴的教師 / 002
字，必須好好寫 / 006
    ——由兩節(jié)識字課引發(fā)的感想
    主要問題在哪兒 / 006
    語文教師該怎么做 / 008
做一個精神上氣象萬千的教師 / 012
以語文的方式行進 / 017
何為語文的方式 / 017
   試問我們的語文素養(yǎng) / 020
閱讀與修養(yǎng)是源頭活水 / 024
附：竇桂梅老師推薦小學1—6年級學生必讀選讀書目
解讀教材四問 / 032
深入閱讀與深度理解 / 036
   試析閱讀的層次 / 037
    走向深入閱讀 / 039
課堂，因細膩而偉大 / 041
到底怎樣成為好老師 / 046   
再談語文教師專業(yè)化 / 050
　   運用專門知識的技能的情況如何 / 051
語文教師專業(yè)道德質(zhì)量怎樣 / 052
教師專業(yè)自主性如何 / 053
語文教師的專業(yè)團隊如何 / 055
評課備課上課 / 057
　——制定語文課堂標準的思考及目的
為了充滿思考的教室 / 062

第二章　課堂煉金 / 067
擁有面對文本的力量 / 068
　 ——教《游園不值》的心靈體驗
我思故我在 / 068
思想的聲音 / 069
由思抵達詩 / 070
深度會談 / 070
視界的融合 / 072
語文教師就是語文 / 074
課件與板書 / 074
朗讀與仿寫 / 075
怎么抓課眼 / 075
隔“窗”看課：存在即意義 / 078
　  ——評《隔窗看雀》
附：《隔窗看雀》教學實錄 / 081
小組討論與作業(yè)布置 / 092
“小組討論”的討論 / 092
你會布置作業(yè)嗎 / 094
“無厘頭”訓練和有意識延伸閱讀 / 096
務實與務虛的辯證 / 100
 ——《看雪》教學點評
務實：識字落腳在哪里 / 101
務虛：主題可否緩行而含蓄 / 102
附：胡節(jié)老師的《看雪》教學設計 / 104
課堂的性格 / 108
　——評《林沖棒打洪教頭》
“仁忍”的氣度 / 108
“果斷”的氣魄 / 110
“高貴”的氣節(jié) / 111
《印度洋上生死夜》一課的道德質(zhì)疑 / 113
一、故事本身的疑問 / 113
二、課文中的道德追問 / 114
三、人性中的道德叩問 / 115
附課文：印度洋上生死夜 / 116
學生的言語系統(tǒng)　不能只是硬盤和內(nèi)存 / 118

第三章　課例反思 / 123
游園路上的精神相遇 / 124
　  ——古詩《游園不值》的教學
《游園不值》教材及相關材料 / 124
課堂實錄 / 125
反思之一：“紅杏出墻”的風景 / 136
反思之二：一座精神的園 / 140
反思之三：不遇中有遇 / 143
點評：《游園不值》評析（黃亢美） / 147
我這樣教圖畫書《我爸爸》 / 150
　   ——《繪本與作文》的教學
反思之一：我為什么要教圖畫書《我爸爸》 / 164
反思之二：我怎樣教圖畫書《我爸爸》 / 168
點評：竇桂梅執(zhí)教 《我爸爸》的教學意義探索（徐冬梅） / 173
聊故事后面的故事 / 178
    ——《牛郎織女》的教學
（第一課時）聊故事里面的故事 / 179
（第二課時）聊故事后面的故事　/ 192
反思之一：語文教育何處尋　/ 203
　　  ——我們?yōu)槭裁催@樣教《牛郎織女》
反思之二：從葉老的兩句話談起　/ 210
　   　——怎么教《牛郎織女》
點評：我們究竟需要什么樣的語文教學（吳永軍）　/ 218

第四章　域外之行 / 225
韓國基礎教育概況 / 226
韓國教育的幾個關鍵詞 / 230
給學生什么樣的夢想 / 234
   ——參觀韓國外國語大學附屬外國語中學
春天，我們的學生在做什么 / 240
    ——有感于四月的華盛頓
看得見的隱性德育 / 246
   ——有感于華盛頓的幾處景觀
從三所學校的細節(jié)，看“以學生為本” / 253
    ——有感于美國的中學校
英國督導的“三角理論” / 260
學校有自我評估嗎？ / 266
 ——有感于英國學校的自我評估
有這樣一所教會學校 / 273
 ——參觀英國Grey Coat中學

第五章　求學筆記 / 255
和朱小蔓對話 / 282
一個人的教育是整體的 / 286
    ——聽朱小蔓教授報告有感
教師的課堂智慧從哪里來 / 291
   ——聽田慧生教授報告有感
理解德育的三重生態(tài) / 295
   ——聽劉驚鐸教授報告有感
心寬天地寬，心靜世間靜 / 299
   ——寫給老師曹思迅
改變態(tài)度，享受過程，學會感恩 / 303
向日葵的顏色 / 304
  ——在2006年教師節(jié)之際，寫給朱永新教授