教師的文化覺醒及其教學(xué)實現(xiàn)

定　價：￥35.00

作　者：	張姝著
出版社：	福建教育出版社
叢編項：	教學(xué)論前沿問題研究叢書
標(biāo)　簽：	教師成長/教師內(nèi)功教育理論/教師用書中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787533465506	出版時間：	2015-01-01	包裝：
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內(nèi)容簡介

　　作為教學(xué)論前沿問題研究叢書中的一本，本書首先揭示了教師文化覺醒的內(nèi)涵、特點及價值，并在社會文化生態(tài)情境下分析了教師文化覺醒的定位、認(rèn)知及素養(yǎng)，最后以尼采精神哲學(xué)“駱駝—獅子—孩童”的三變?yōu)榭蚣?，從教師文化視野鈍化的揭顯到教師文化覺醒的協(xié)同實踐歷程再到如何以教學(xué)來實現(xiàn)教師文化覺醒。

作者簡介

　　張姝，女，漢族，1980年3月出生，教育學(xué)博士，四川省教育廳四川師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心副教授，碩士生導(dǎo)師，四川省心理學(xué)會應(yīng)用心理學(xué)專委會、四川省高教學(xué)會心理教育專委會副秘書長。曾在《中國教育學(xué)刊》等刊物發(fā)表論文十余篇，曾擔(dān)任一部教材主編，兩部教材副主編。

圖書目錄

導(dǎo)論一、研究緣起二、研究意義三、相關(guān)概念四、研究理路第一章復(fù)蘇的意識：教師文化覺醒的內(nèi)涵、特點與價值一、教師文化覺醒的內(nèi)涵二、教師文化覺醒的特點三、教師文化覺醒的價值第二章流動的視框：教師文化覺醒的定位、認(rèn)知及素養(yǎng) 一、教師的文化角色定位二、教師文化意義生成的認(rèn)知取向三、教師文化的知、能、情素養(yǎng)結(jié)構(gòu) 第三章駱駝的苦旅：教師文化視野鈍化的揭顯一、效能主義的教學(xué)關(guān)注層面二、常態(tài)傾向的教學(xué)實踐慣性三、“理所當(dāng)然”的教學(xué)成效歸因四、結(jié)構(gòu)制約的教學(xué)行動限制第四章獅子的宣言：教師文化覺醒的協(xié)同實踐歷程一、協(xié)同行動理念下的教師文化覺醒實踐模式二、“聽說讀寫”型教師文化意識修煉的自覺方略三、教師文化覺醒協(xié)同實踐的成效及反思第五章孩童的還原：基于教師文化覺醒的教學(xué)方略及實現(xiàn) 一、基于文化分析進行教學(xué)設(shè)計二、統(tǒng)整文化差異組織教學(xué)內(nèi)容三、關(guān)照文化樣態(tài)選擇教學(xué)方式四、跨越文化邊界構(gòu)建師生關(guān)系五、維持文化生態(tài)展開教學(xué)評價結(jié)語：返鄉(xiāng)陌生人再出發(fā) 主要參考文獻(xiàn)