重構(gòu)學生主體課堂的思考：高中化學新課程教學設(shè)計

　　本書從教學設(shè)計與課程理論、教學設(shè)計與認知思維以及教學設(shè)計與實驗創(chuàng)新三個部分展開。第一部分在自己實踐中不斷研究教育理論與新課程理念在教學設(shè)計中怎樣實踐，三維目標怎樣書寫，怎樣為學生構(gòu)建知識的階梯，敘述教師進行教學設(shè)計需要有一定的教育理論指導，并結(jié)合課程理念要求有序展開。第二部分作者以課例“促進高認知思維發(fā)展的教學設(shè)計”的研究為載體，敘述教學設(shè)計中找到學生認知起點，找到教學內(nèi)容認知思維教學起點，以實踐中逐步發(fā)展學生的思維能力，引導學生步步提升，做課堂主體。第三部分作者以教學中教材實驗創(chuàng)新及設(shè)計實驗為難以理解和掌握的內(nèi)容進行服務(wù)，促進學生概念學習，幫助拓展的活躍思維，為知識建構(gòu)找到具像的支撐，引導學生積極參加實踐和創(chuàng)新。

　　李發(fā)順： 中學高級教師。1975年11月生于浙江省安吉縣。 他一直堅守教學一線，刻苦鉆研，扎實工作。先后在《化學教育》《化學教學》《中學化學教學參考》等刊物上發(fā)表教學論文二十余篇，其中五篇被人大復印資料《中學化學教與學》全文轉(zhuǎn)載或索引。主編與主審了十七本中學化學相關(guān)教學用書。 孜孜不倦的鉆研和大膽教學實踐，使他在各類業(yè)務(wù)評比中屢獲佳績。2010年12月，在由浙江省教育廳教研室舉辦的浙江省化學教師綜合能力屏蔽（浙江溫州）中榮獲一等獎;2012年7月，在由中國教育學會化學教學專業(yè)委員會舉辦的全國第11屆化學實驗教學創(chuàng)新大賽（河北宣化）中獲得一等獎;2013年4月，在由中國化學會化學教育委員會舉辦的全國第8屆基礎(chǔ)教育成果評比（廣西柳州）中獲現(xiàn)場賽課一等獎。 與此同時，他還被評委全國基礎(chǔ)教育化學新課程實施優(yōu)秀人才，湖州市教育科研先進個人，安吉縣勞動模范，安吉縣第四批學術(shù)技術(shù)帶頭人。其個人事跡在《中學化學教學參考》進行了介紹