漫談初中數(shù)學(xué)教研

序
第一章漫談教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié)從幾節(jié)全國初中數(shù)學(xué)展示課的教學(xué)目標(biāo)談起
第二節(jié)人人都能發(fā)現(xiàn)圓周率？
第三節(jié)偏離目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)要“砍去”
第四節(jié)PISA測試與教學(xué)目標(biāo)
第二章漫談教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié)關(guān)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)要有清晰的結(jié)構(gòu)
第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)要“普度眾生”
第四節(jié)從課堂實(shí)際反觀教學(xué)設(shè)計(jì)
第五節(jié)要學(xué)會“推敲”教學(xué)設(shè)計(jì)
第三章漫談教學(xué)引入
第一節(jié)是“蘿卜青菜各有所愛”嗎？
第二節(jié)不要拔斷學(xué)生思維發(fā)展的“根”
第三節(jié)把握好初中數(shù)學(xué)課堂引入的度
第四節(jié)點(diǎn)評“有向線段”的教學(xué)引入
第五節(jié)四種引入，哪種更好？
第四章漫談教學(xué)提問
第一節(jié)教師性別差異與初中數(shù)學(xué)課堂提問
第二節(jié)點(diǎn)評一節(jié)課的教學(xué)提問
第三節(jié)從教學(xué)提問的設(shè)計(jì)看教師的PCK
第五章漫談教學(xué)生成
第一節(jié)為什么沒有“種瓜得瓜”？
第二節(jié)為什么回避“生成”？
第三節(jié)“錯(cuò)錯(cuò)得對”怎么辦？
第四節(jié)為什么大多數(shù)學(xué)生沒有“借1”？
第六章漫談教學(xué)細(xì)節(jié)
第一節(jié)鉆研教材的細(xì)節(jié)
第二節(jié)備課的細(xì)節(jié)
第三節(jié)例說一節(jié)課的“課眼”
第四節(jié)精彩的細(xì)節(jié)令人著迷
第七章漫談教學(xué)策略
第一節(jié)教學(xué)策略的選擇
第二節(jié)代數(shù)教學(xué)中不要以“形”代“數(shù)”
第三節(jié)要讓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成為數(shù)學(xué)思維的“催化劑”
第四節(jié)復(fù)習(xí)課的“技、法、道”
第八章漫談教學(xué)評價(jià)
第一節(jié)溫家寶“評課”帶來的思考
第二節(jié)我喜歡“復(fù)盤式”評課
第三節(jié)話說“主題式”評課
第四節(jié)點(diǎn)評一節(jié)數(shù)學(xué)探究課
第五節(jié)一次教研活動中的評課實(shí)錄
第九章漫談教學(xué)反思
第一節(jié)說說數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思
第二節(jié)師徒對話式教學(xué)反思
第三節(jié)青年教師參賽后的教學(xué)反思
第十章漫談教學(xué)研究
第一節(jié)對一位數(shù)學(xué)新手教師的三年課堂教學(xué)跟蹤研究
第二節(jié)對近幾年上海中考數(shù)學(xué)壓軸題編制策略的研究
第三節(jié)對初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)證研究
后記