斯坦納給教師的實踐建議

前言 阿斯特麗德施密特斯泰格曼 1
第一講，1919 年8 月21 日 1
簡介；藝術活動；算術；閱讀與書寫
第二講，1919 年8 月22 日15
言語表達的同感與反感；人類與宇宙的同一性；說話聲
音的細微感受
第三講，1919 年8 月23 日 29
雕塑與圖畫藝術、音樂、詩歌；教孩子尚且不能理解的
東西；課堂內(nèi)外的自然研究
第四講，1919 年8 月25 日43
第一堂課；手工技術、線畫與彩繪；美的分辨；語言教
學的開始；古代言語的力量
第五講，1919 年8 月26 日57
書寫與閱讀；元音與輔音；拼寫
第六講，1919 年8 月27 日 71 前言 阿斯特麗德施密特斯泰格曼 1 第一講，1919 年8 月21 日 1 簡介；藝術活動；算術；閱讀與書寫 第二講，1919 年8 月22 日15 言語表達的同感與反感；人類與宇宙的同一性；說話聲 音的細微感受 第三講，1919 年8 月23 日 29 雕塑與圖畫藝術、音樂、詩歌；教孩子尚且不能理解的 東西；課堂內(nèi)外的自然研究 第四講，1919 年8 月25 日43 第一堂課；手工技術、線畫與彩繪；美的分辨；語言教 學的開始；古代言語的力量 第五講，1919 年8 月26 日57 書寫與閱讀；元音與輔音；拼寫 第六講，1919 年8 月27 日 71 實驗心理學與閱讀；生活中的節(jié)奏與教學中的節(jié)奏性重 復；教師超脫平凡生活的定位 第七講，1919 年8 月28 日85 九年級老師；自然史、墨魚、老鼠、人和手臂；席勒的 《美育書簡》 第八講，1919 年8 月29 日 99 12 歲以后的教育；歷史和物理；教師必須培養(yǎng)自己的嘆 服的感覺 第九講，1919 年8 月30 日111 高效的教學；語言課 第十講，1919 年9 月1 日123 14 歲之前的課程安排；歷史和地理的引入；外語教學繼 續(xù)：觀察生活；幾何與實物教學 第十一講，1919 年9 月2 日 135 把地理教學作為所有科目的基礎 第十二講，1919 年9 月3 日145 如何把教育與日常生活聯(lián)系起來；宗教的情感主義不會 培養(yǎng)出理想主義；不同科目之間的聯(lián)系 第十三講，1919 年9 月4 日155 教學大綱；太多智力教育的后果；教學大綱的一般順序； 最大限度地利用外部規(guī)定 第十四講，1919 年9 月5 日167 在教育中實踐道德原則；利用孩子的健康直覺 譯后記 178