長(zhǎng)寧區(qū)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)理論與實(shí)踐探索（2008年）

前言
(一)服務(wù)*引領(lǐng)
強(qiáng)化服務(wù)職能推進(jìn)社區(qū)教育
打牢基礎(chǔ)扎實(shí)推進(jìn)
順應(yīng)時(shí)代要求創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)
拓展職業(yè)教育內(nèi)涵推動(dòng)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)
關(guān)于長(zhǎng)寧區(qū)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)的思考
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)
讓科技教育惠澤每一位學(xué)生讓每一位學(xué)生體驗(yàn)科技快樂(lè)
強(qiáng)化五大功能發(fā)揮龍頭作用
理順體制創(chuàng)新機(jī)制推進(jìn)老年大學(xué)建設(shè)
持續(xù)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)培育高素質(zhì)教師隊(duì)伍
試論民辦學(xué)校辦學(xué)中的五大關(guān)系
(二)理論*研究
整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的思考
論創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的途徑和策略
因應(yīng)終身學(xué)習(xí)：成人教育的使命和作為
社會(huì)變革期學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)模式的改革創(chuàng)新
我國(guó)社區(qū)教育的嬗變、發(fā)展態(tài)勢(shì)及其實(shí)踐策略
科學(xué)發(fā)展觀的生動(dòng)實(shí)踐
非正式學(xué)習(xí)方式特性芻議
論學(xué)習(xí)共同體的基本特征要素
關(guān)于學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建指數(shù)的研究報(bào)告
關(guān)于使老年人在長(zhǎng)寧區(qū)享受幸福養(yǎng)老的研究
(三)實(shí)驗(yàn)*操作
社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)資訊功能開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的中期報(bào)告
社區(qū)教育區(qū)本教材建設(shè)的實(shí)踐和思考
利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的實(shí)驗(yàn)
社區(qū)開(kāi)展未成年人教育的實(shí)踐與探索
構(gòu)建智障青少年教育資源整合運(yùn)作機(jī)制的實(shí)驗(yàn)
新社會(huì)階層社區(qū)教育資源的發(fā)掘與共享實(shí)驗(yàn)報(bào)告
社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)評(píng)估體系的應(yīng)用
關(guān)于中青年^群{賣(mài)書(shū)活動(dòng)的研究
構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)教育資源整合機(jī)制的實(shí)踐研究
積極發(fā)展社區(qū)教育增強(qiáng)洋居民歸屬感
社區(qū)學(xué)校教師志愿者隊(duì)伍建設(shè)運(yùn)行機(jī)制實(shí)驗(yàn)報(bào)告
建立特困家庭未成年人成長(zhǎng)記錄卡實(shí)驗(yàn)的中期報(bào)告
社區(qū)教育與民俗文化互動(dòng)發(fā)展的研究
后記