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內(nèi)容簡(jiǎn)介

人類(lèi)正處在一個(gè)文明轉(zhuǎn)型的巨變的時(shí)代。中國(guó)“應(yīng)乎天而時(shí)行”，將是引領(lǐng)這一“化成天下”的歷史進(jìn)程的希望之邦。
　　現(xiàn)代世界的生產(chǎn)方式正在經(jīng)歷革命性的變化，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的“軸心”轉(zhuǎn)換已經(jīng)上演：表面上看，資本的邏輯依然占據(jù)著統(tǒng)治地位，但是在資本的內(nèi)部，“物質(zhì)主義”正在被“以人為本”所替代。用馬克思的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在資本主義的“異化”關(guān)系中，在“物的權(quán)力”與“社會(huì)勞動(dòng)”的較量中，由于“勞動(dòng)能力作為資本”的現(xiàn)實(shí)日益突出，人的一端逐漸超過(guò)物的一端而占據(jù)了上風(fēng)。
　　發(fā)展，歸根結(jié)底，是人本身的發(fā)展。而長(zhǎng)期以來(lái)，主流發(fā)展觀(guān)以一種“物質(zhì)主義”的話(huà)語(yǔ)將人的發(fā)展遮蔽起來(lái)。在最好的情況下，人的發(fā)展不過(guò)是物質(zhì)主義進(jìn)步的附庸；在最壞的情況下，正是以犧牲人的發(fā)展來(lái)?yè)Q取物質(zhì)主義的繁榮。是時(shí)候要讓這種扭曲的主流發(fā)展觀(guān)和發(fā)展話(huà)語(yǔ)退場(chǎng)了。真正的發(fā)展，本質(zhì)上就是每一個(gè)人本身的發(fā)展！真正的發(fā)展必然遵循這樣的倫理原則：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件?！?br>　　《發(fā)展的邏輯：通向人才大國(guó)之道》是馬克思為人的發(fā)展超越資本的邏輯的統(tǒng)治，所指明了的方向。

作者簡(jiǎn)介

　楊柳新，1967年生于湖北天門(mén)，2001年北京大學(xué)博士畢業(yè)留校任教，主要研究領(lǐng)域?yàn)榈赖屡c公民教育、中國(guó)傳統(tǒng)道德哲學(xué)、比較價(jià)值觀(guān)教育。2007-2008年夏威夷大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，2013—2014年多倫多大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。已出版專(zhuān)著《人力資本與中國(guó)現(xiàn)代化》（山東大學(xué)出版社2003年版），譯著《理解杜威》（北京大學(xué)出版社2010年版）。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)言為了每個(gè)人的自由而全面的發(fā)展（1）
第一章發(fā)展倫理與中國(guó)的人才資源（7）
一、人才資源開(kāi)發(fā)與價(jià)值選擇（7）
二、發(fā)展空間與人才資源生態(tài) （9）
三、中國(guó)人才文化特質(zhì)的養(yǎng)成（ 17）
第二章中國(guó)以人為本發(fā)展戰(zhàn)略的興起（24）
一、軸心轉(zhuǎn)移：從物質(zhì)主義到以人為本（24）
二、知識(shí)、人才與知識(shí)共同體的演化（26）
三、“人的生產(chǎn)”：戰(zhàn)略思想的根源（32）
四、現(xiàn)代化的格局與中國(guó)的道路（36）
第三章轉(zhuǎn)型時(shí)代與科學(xué)精神（42），
一、現(xiàn)代科學(xué)與科學(xué)精神（ 42）
二、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)主義現(xiàn)代化（47）
三、中國(guó)心靈的“科學(xué)”洗禮（51）
四、“在實(shí)踐中摸索” （56）
第四章知識(shí)觀(guān)與人才觀(guān)的變革（60）
一、“尊重知識(shí)，尊重人才” （61）
二、“雙尊”思想的現(xiàn)代性?xún)?nèi)涵（73）
三、中國(guó)知識(shí)與人才再生體系演化的歷程（79）
四、從“科教興國(guó)”到“人才強(qiáng)國(guó)” （83）
第五章超越資本：人的時(shí)間價(jià)值與經(jīng)濟(jì)發(fā)展（89）
一、在資本的全球網(wǎng)絡(luò)中發(fā) （89）
二、發(fā)現(xiàn)“人的時(shí)間價(jià)值” （97）
三、馬克思的“人的時(shí)間價(jià)值經(jīng)濟(jì)學(xué)” （99）
四、以制度創(chuàng)新提高人的時(shí)間價(jià)值（1 04）
第六章中國(guó)的人才資源生態(tài)建設(shè) （106）
一、國(guó)家與知識(shí)經(jīng)濟(jì) （107）
二、教育機(jī)會(huì)平等與促進(jìn)平衡的發(fā)展戰(zhàn)略（112）
三、人才流動(dòng)與社會(huì)凝聚力（117）
四、國(guó)家、大學(xué)與創(chuàng)造性人才的培養(yǎng) （120）
第七章大學(xué)的價(jià)值觀(guān)教育與人才之德（130）
一、作為現(xiàn)代價(jià)值觀(guān)教育的中國(guó)思想政治教育（130）
二、大學(xué)的價(jià)值觀(guān)教育與文化認(rèn)同（140）
三、中關(guān)兩國(guó)大學(xué)價(jià)值觀(guān)教育的比較（144）
四、當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的文化使命（157）
第八章發(fā)展與反發(fā)展——發(fā)展觀(guān)的倫理反思（162）
一、作為倫理問(wèn)題的發(fā)展（162）
二、發(fā)展的指標(biāo)體系與價(jià)值尺度（164）
三、一個(gè)衡量發(fā)展的思想實(shí)驗(yàn) （167）
四、“發(fā)展能力”與自由發(fā)展的空間（172）