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內(nèi)容簡介

《行走在路上》六個專輯，基本是立足于教育，以教育人的眼光去看待生活，看待社會，看待人生。盡管限于生活的閱歷、個人的水平，文章還顯得有些幼稚，文筆也較為稚嫩，但畢竟留下了自己行走的足跡、思考的痕跡，或許對人還有些啟迪。因此不揣淺陋，整理成集，以求教于方家。附錄部分的“語文談片”，原本并不想歸入《行走在路上》，但幾位同事說，這些終究還是作為一名語文老師的本分，棄之可惜，對現(xiàn)在的學(xué)生應(yīng)該還是有點啟發(fā)的，于是，便從善如流，照單收錄，算是對自己從事教育工作30年的一個總結(jié)。
　　整理的過程，也是自己不斷反思的過程，其間也充滿了一種期許，期許在今后的路途中更好地行走，留下實實在在的腳印，以不枉來到這個美麗的世界。

作者簡介

顧桂南，1963年生于江蘇蘇州，1985年畢業(yè)于南京師范大學(xué)中文系，教過書，搞過教學(xué)研究，也擔(dān)任過中學(xué)校長，現(xiàn)在機關(guān)從事行政工作。先后榮獲蘇州市和江蘇省高中語文優(yōu)秀課評比一等獎，系江蘇省教育學(xué)會校園文學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、江蘇省高考語文閱卷專家組成員、蘇州市名教師、蘇州市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人。著有《語文教學(xué)拾貝集》（江蘇古籍出版社）、《教育的踐行與思考》（江蘇教育出版社）。

圖書目錄

第1輯世相雜談
有感于一池青蛙的死
變味的節(jié)日
茶如人生
現(xiàn)在的孩子還能批評嗎
底線
教育之殤
由“中國式過馬路”想到的
成龍和李明陽
也談師生情誼
說“背景”

第2輯教育漫筆
學(xué)會寬容
學(xué)會尊重’
學(xué)會放棄
關(guān)于愛
讓教育變得更加樸素
雪落無聲
關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展的一點思考
理想的課堂
理想的教師
理想的學(xué)生

第3輯屐痕處處
企鵝歸海
云臺漫筆
游悉尼歌劇院
感受冰雪大世界
春天
在太陽島玩雪
在康河的柔波里
滿山紅葉
寧靜小鎮(zhèn)凱恩斯
在大堡礁看海
荷韻
山塘老街
靈巖秋色
悠游太湖

第4輯人物春秋
我的父親
班主任高老師
初識笛王
同事
老姚
吳老師
鶴鳴先生
何老師
懷念郁老師
導(dǎo)游小范

第5輯生命印記
又到桂花飄香時
老屋
人生五十
人在囧途
追憶那青春的歲月
我為歌狂
隨園印象
閑來讀書
難忘的相聚
童年記趣
七月流火
追憶當(dāng)年讀書時
那一片充滿生機的菜地
用心聆聽大自然

第6輯心香一瓣
期待
春姑娘
生活
雅安，不哭
人生
緣分
你若安好，便是晴天
夢想

附錄語文談片
抓住散文閱讀的關(guān)鍵
高考文言文閱讀解題指津
于細微處見真情
——從2012年江蘇卷高考優(yōu)秀作文談起
細審題·精選材·巧構(gòu)思
——高考作文寫作指津
高考議論文寫作指導(dǎo)
精讀材料，明確要求，全面分析，提煉觀點
——材料作文寫作方法指導(dǎo)
后記