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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《國(guó)際漢語(yǔ)·第三輯：多元文化背景下的漢語(yǔ)教學(xué)與教育資源研發(fā)》收入論文十余篇，內(nèi)容包括漢語(yǔ)教材詞匯部分的一些問(wèn)題——以法語(yǔ)地區(qū)使用的教材為例、對(duì)外漢語(yǔ)文化教材的考察與分析——以《雙雙中文教材》為例、采用口譯訓(xùn)練法的日本漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告、美國(guó)普林斯頓大學(xué)的中文教學(xué)特色、中文沉浸式教育的美國(guó)明州模式、泰國(guó)中小學(xué)華文教學(xué)和教材使用情況考察、90年代之后菲律賓華校華文教材使用情況考察等，從教材研發(fā)、漢外對(duì)比、海外漢語(yǔ)教學(xué)等方面，集中探討了多元文化背景下的漢語(yǔ)教學(xué)與教育資源研發(fā)的問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

　　周小兵，教授，博士生導(dǎo)師，中山大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)際漢語(yǔ)教材研發(fā)與培訓(xùn)基地主任；兼任全國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣東省中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

教材研發(fā)
漢語(yǔ)教材詞匯部分的一些問(wèn)題——以法語(yǔ)地區(qū)使用的教材為例 [瑞士]謝紅華
自然會(huì)話和傳統(tǒng)語(yǔ)言教材表現(xiàn)語(yǔ)言行為之差異：以贊同和反對(duì)為例吳海平
對(duì)外漢語(yǔ)文化教材的考察與分析——以《雙雙中文教材》為例姜蕾張麗
漢外對(duì)比
“已經(jīng)”和“了”的異同及其跟越南語(yǔ) 的對(duì)比 [越]何黎金英周小兵
漢越詞與漢語(yǔ)詞的詞義關(guān)系 [越]阮福祿
教師發(fā)展
國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)和漢語(yǔ)外語(yǔ)師資培訓(xùn)本土化 [英]張新生
漢語(yǔ)課堂
程度補(bǔ)語(yǔ)句的教學(xué) 徐霄鷹
采用口譯訓(xùn)練法的日本漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告——以結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的教學(xué)為例 [日]河村朋江
海外漢語(yǔ)教學(xué)
中文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn) [美]謝天蔚
美國(guó)普林斯頓大學(xué)的中文教學(xué)特色張靜靜
中文沉浸式教育的美國(guó)明州模式：實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)與啟示張偉東
調(diào)研報(bào)告
泰國(guó)中小學(xué)華文教學(xué)和教材使用情況考察彭俊
90年代之后菲律賓華校華文教材使用情況考察張世濤
教學(xué)資源評(píng)介
利用真實(shí)語(yǔ)料進(jìn)行口語(yǔ)教材編寫(xiě)和教學(xué)——Working with Spoken Chinese作者陶紅印教授
專訪
蘇丹潔
專題報(bào)道
系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)與漢語(yǔ)國(guó)際教育——記系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)創(chuàng)始人Halliday教授一行到訪
陳瑜敏嚴(yán)小慶高雪松
English Abstract