大腦是如何高效學(xué)習(xí)的

第一章 大腦如何高效學(xué)習(xí)
一、大腦活動(dòng)的基本形式
二、大腦活動(dòng)的基本特點(diǎn)
三、大腦活動(dòng)的基本規(guī)律
四、語(yǔ)言是大腦思維的工具
第二章 基于腦科學(xué)的高效學(xué)習(xí)理論和方法探索
一、成功心理學(xué)與高效學(xué)習(xí)
二、思維流與高效學(xué)習(xí)
三、出聲說(shuō)反復(fù)讀與高效學(xué)習(xí)
四、腦活動(dòng)的相似性規(guī)律與高效學(xué)習(xí)
五、以綜合為導(dǎo)向的教學(xué)理論與高效學(xué)習(xí)
六、教育數(shù)學(xué)與高效學(xué)習(xí)
第三章 腦的情感活動(dòng)與高效學(xué)習(xí)
一、情感與思維之間的關(guān)系研究
二、情感教育常用語(yǔ)
三、情感教育的常用方法
四、回應(yīng)錢學(xué)森之問(wèn)的一個(gè)研究結(jié)果
第四章 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些基本規(guī)律
一、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一般規(guī)律
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、思維、心理方面的規(guī)律
第五章 把知識(shí)當(dāng)作提高素質(zhì)來(lái)教
一、培養(yǎng)贏在有后勁的兒童
二、把知識(shí)當(dāng)作提高素質(zhì)來(lái)教
第六章 分階段分層次高效教與學(xué)
一、韋衛(wèi)校長(zhǎng)簡(jiǎn)論雙分教學(xué)
二、精教多研實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效
第七章 南京市腦科學(xué)研究成果
一、谷力研究員談學(xué)習(xí)力的基本問(wèn)題
二、提升學(xué)習(xí)力三字經(jīng)
三、概念主題式綜合化教學(xué)簡(jiǎn)介
四、主題事件教學(xué)簡(jiǎn)介
第八章 蘇州市平江中學(xué)腦科學(xué)研究成果
一、“回頭看”與“小抄”
二、以基于腦科學(xué)的深度改革實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效
三、鄧大一校長(zhǎng)談?wù)n改水平的再提高
第九章 浙江省安吉縣腦科學(xué)研究成果
一、基于美麗小組建設(shè)的安吉課改
二、蔡洪偉副局長(zhǎng)談小組合作制與教育高效
三、小組合作制提高教育教學(xué)質(zhì)量的十大亮點(diǎn)
第十章 韋鈺院士的兩篇腦科學(xué)文章對(duì)教學(xué)的啟示
一、“學(xué)習(xí)過(guò)程是否有效進(jìn)行”對(duì)教學(xué)的啟示
二、“圍繞科學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)”對(duì)教學(xué)的啟示
第十一章 朱小蔓教授的情感德育理論對(duì)教學(xué)的啟示
一、重新認(rèn)識(shí)教材
二、重新認(rèn)識(shí)課堂和教師的角色
三、重新認(rèn)識(shí)德育、智育和情感教育
四、朱小蔓教授的情感德育理論摘要
第十二章 基于腦科學(xué)高效教與學(xué)
一、筆記深化法：一手筆記獲優(yōu)秀
二、小組合作法：多種作用提升學(xué)習(xí)質(zhì)量
三、文理溝通法：以綜合為導(dǎo)向的教育探索
四、核心建構(gòu)法：減負(fù)增效的切實(shí)可行之路
五、基于腦科學(xué)高效教與學(xué)的30個(gè)要點(diǎn)