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人類行為與社會環(huán)境

定　價：￥38.20

作　者：	彭華民，徐愫編
出版社：	高等教育出版社
叢編項：	高等學校社會工作專業(yè)主干課程教材
標　簽：	大學教材大中專教材教輔

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ISBN：	9787040306385	出版時間：	2014-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	392	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《人類行為與社會環(huán)境/高等學校社會工作專業(yè)主干課程教材》是專門為社會工作專業(yè)學生量身打造的優(yōu)質(zhì)社會工作專業(yè)主干課程教材?！度祟愋袨榕c社會環(huán)境/高等學校社會工作專業(yè)主干課程教材》編撰者具有豐富而扎實的社會工作專業(yè)知識。全書知識體系結構合理，邏輯層次清晰，理論觀點聯(lián)系本土實務，非常適合用作社會工作專業(yè)教材。第一章導論是引導章，幫助同學們認識人類行為、人類需要、自然和社會環(huán)境的內(nèi)容、人與環(huán)境互動關系以及學習本課程的意義。第二章討論了精神分析理論、心理與家庭發(fā)展階段理論、認知發(fā)展理論、道德發(fā)展理論、學習理論、人本主義理論和符號互動理論等人類行為與社會環(huán)境的相關理論。第三章和第四章分別是社會結構環(huán)境和文化環(huán)境，這兩章內(nèi)容體例是《人類行為與社會環(huán)境/高等學校社會工作專業(yè)主干課程教材》的特色，也是同類教材中沒有的內(nèi)容。第五章到第十二章分析了人從胎兒開始到老年各個階段的發(fā)展，以及社會環(huán)境對個人發(fā)展的影響?！度祟愋袨榕c社會環(huán)境/高等學校社會工作專業(yè)主干課程教材》編排設計新穎，學習目的、主要內(nèi)容、案例探析、社會工作的主要議題、本章小結、思考題、推薦閱讀、網(wǎng)站資源等內(nèi)容便于開展教學和提升自學能力。本書既可以作為高等院校社會工作專業(yè)的教科書，也可以用作從事社會建設和社會管理相關人員的培訓教材，還可以作為非專業(yè)人士全面了解人類行為演進，個人成長階段生理、心理與行為特征，人生要面對的成長危機事件，社會環(huán)境與人類行為的互動關系的導讀書。

作者簡介

暫缺《人類行為與社會環(huán)境》作者簡介

圖書目錄

第一章導論
第一節(jié) 人類行為
一、人類行為的涵義與過程
二、人類行為的類型
三、人類行為的特征
四、人生成長的階段
第二節(jié) 人類需要
一、人類需要的涵義
二、人類需要的類型
三、人類需要的特征
四、人類需要的評估
第三節(jié) 人類與環(huán)境
一、自然環(huán)境與社會環(huán)境
二、人類與社會環(huán)境的關系
三、人與環(huán)境互動：生物角色和社會角色
四、人與環(huán)境互動：生理年齡和社會年齡
五、人與環(huán)境互動：生理性別和社會性別
第四節(jié) 研究人類行為與社會環(huán)境的意義
一、對中國社會工作學科建設的意義
二、對中國社會工作教育發(fā)展的意義
三、對中國社會工作者開展實務工作的意義
第二章人類行為與社會環(huán)境互動的理論視角
第一節(jié) 精神分析理論
一、弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論
二、阿德勒與榮格的后期精神分析理論
第二節(jié) 心理與家庭發(fā)展階段理論
一、埃里克森的心理發(fā)展階段理論
二、杜瓦爾等的家庭生命周期理論
第三節(jié) 認知發(fā)展理論
一、皮亞杰的認知發(fā)展理論
二、維果茨基的心理發(fā)展觀
第四節(jié) 道德發(fā)展理論
一、皮亞杰的道德認知發(fā)展理論
二、科爾伯格的道德發(fā)展理論
第五節(jié) 學習理論
一、華生與斯金納的行為主義學習理論
二、班杜拉的社會學習理論
第六節(jié) 人本主義理論
一、馬斯洛的人本主義理論
二、羅杰斯的人本主義理論
第七節(jié) 符號互動理論
一、米德的符號互動論
二、布魯默的符號互動論
三、戈夫曼的擬劇論
第三章社會結構環(huán)境
第一節(jié) 個人成長中的家庭
一、家庭的涵義與類型
二、家庭在個人成長中的功能
三、家庭生命周期
第二節(jié) 個人成長中的群體與組織
一、群體與組織的涵義與類型
二、群體與組織在個人成長中的功能
三、群體的角色結構
第三節(jié) 個人成長中的學校
一、學校的涵義和類型
二、學校在個人成長中的功能
三、特殊教育
……