把上課當(dāng)做一門藝術(shù)

教師教學(xué)藝術(shù)形成的要素
教師教學(xué)藝術(shù)形成的階段
教師教學(xué)藝術(shù)形成的方法
教師教學(xué)藝術(shù)形成的進(jìn)程
二、課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)有效性的審視
課堂教學(xué)的有效組織
課堂教學(xué)的方法和藝術(shù)
課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決
課堂教學(xué)反思
三、課堂教學(xué)模式與方法
教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)
各種教學(xué)模式綜述
教學(xué)方法的選擇
科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方法
教學(xué)中最常運(yùn)用的方法
教是為了不教
優(yōu)化教學(xué)方法
四、課堂教學(xué)媒體的運(yùn)用
教學(xué)媒體的組合運(yùn)用
使用教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)效果
恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體
確定教學(xué)媒體的最佳展示時(shí)機(jī)
五、課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的策略
課堂情境要講究隨機(jī)應(yīng)變
注重情境創(chuàng)設(shè)的生活性
圍繞問(wèn)題展開教學(xué)
制造懸念，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境
情境創(chuàng)設(shè)要有助于學(xué)生自主探究、合作交流
創(chuàng)設(shè)故事情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
六、國(guó)外課堂教學(xué)新法
國(guó)外教學(xué)改革一覽
國(guó)外中小學(xué)的創(chuàng)造教育
國(guó)外中小學(xué)的誠(chéng)信教育
日本中小學(xué)的均衡教育
美國(guó)中小學(xué)的高質(zhì)量教育
法國(guó)小學(xué)老師的歷史課教育
開學(xué)第一天的5個(gè)特色創(chuàng)意
習(xí)慣培養(yǎng)：新學(xué)期的第一課
一學(xué)年的最后一天如何度過(guò)
暑假讀書筆記的12種新模樣
最受學(xué)生歡迎的課
5個(gè)國(guó)家的科學(xué)課
一堂英國(guó)的“公民課”
清晨研討會(huì)
8500英里外的惻隱之心