手机网易网,亚洲精品无码久久久久SM

內容簡介

　　《美術與科學技術的共生與背離》共分為六章。第一章，在介紹選題背景、選題目的及意義的基礎上，揭示研究對象、研究內容，并對國內外研究狀況進行綜述與評價，明確所采用的主要研究方法和本研究的創(chuàng)新點；第二章，在對基本概念加以界定的基礎上，闡述本研究的理論基礎，包括辯證法的矛盾對立統(tǒng)一規(guī)律、系統(tǒng)論的差異協(xié)同理論、后現(xiàn)代主義科學觀、多元主義科學哲學觀；第三章，從歷史考察和實證分析兩個視角，論證美術與科學技術的共生，并對美術與科學技術的共生關系進行了本質追問及歸因分析；第四章，提出和論證美術與科學技術的背離，包括科學技術對美術的背離和美術對科學技術的背離兩個方面，同時，分析科學技術與美術彼此背離的成因；第五章，進一步闡述美術與科學技術共生與背離的張力；第六章，為研究結論，立足于后現(xiàn)代主義科學哲學觀，提出科學技術對美術的背離是無益的、美術對科學技術的背離是有益的結論。《美術與科學技術的共生與背離》適用于藝術學一級學科下設的美術學一級學科門類各專業(yè)的研究生、本科生。同時，可作為高等院校美術學院的教學、科研及管理人員的研究參考資料。

作者簡介

　　李宏（1964-），男，遼寧沈陽人，東北大學藝術學院教授、碩士研究生導師、哲學博士。在美苑、中國國情國力、東北師范大學學報（社科版）、大連理工大學學報（社科版）、東北大學學報（社科版）、科技日報等CSSCI來源期刊、全國中文核心期刊及權威報紙發(fā)表學術論文10余篇，代表性論文有“論科學與美術的互利共生及其文化價值”、“論當代科技與美術的背離及其張力”、“論科學與美術共生的張力”、“論感知與創(chuàng)造在色彩風景寫生教學中的結合”、“風景色彩寫生教學要‘以人為本’”、“設計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”等；主編教材3部，兩部為國家“十一五”規(guī)劃教材；主持省部級科研項目3項，正在主持教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“美術與科學技術的共生與背離”、遼寧省社科基金規(guī)劃項目“對藝術管理途徑和方法的探索”；“美國高等藝術教育特征與我國藝術教育改革”一文參加“教育部全國第一屆大學生藝術展演活動”榮獲教育部三等獎、遼寧省二等獎；出版《李宏繪畫作品集》。

圖書目錄

第1章緒論
1.1 選題的背景、問題的提出及選題的意義
1.1.1 選題的背景與問題的提出
1.1.2 選題的意義
1.2 國內外文獻研究述評
1.2.1 國內研究現(xiàn)狀
1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
1.2.3 國內外研究綜合評價
1.3 總體構想及研究思路
1.3.1 總體構想
1.3.2 研究思路
1.4 研究方法和創(chuàng)新點
1.4.1 研究方法
1.4.2 創(chuàng)新點
第2章基本概念與理論基礎
2.1 基本概念界說
2.1.1 美術及其本質
2.1.2 科學技術及其本質
2.1.3 共生及其種類
2.1.4 背離及其種類
2.1.5 張力內涵的解讀
2.2 研究的理論基礎
2.2.1 對立統(tǒng)一規(guī)律及其在本研究的應用
2.2.2 差異協(xié)同理論及其在本研究的應用
2.2.3 后現(xiàn)代主義科學觀及其在本研究的應用
2.2.4 多元主義的科學哲學觀及其在本研究的應用
第3章美術與科學技術的共生
3.1 美術與科學技術同源
3.1.1 從原始混合文化看美術與科學技術的同源
3.1.2 從原始思維看美術與科學技術的同源
3.2 美術與科學技術互納
3.2.1 美術對科學技術的運用
3.2.2 科學技術對美術的吸收
3.3 美術與科學技術共生的歸因分析
3.3.1 美術與科學技術有著共同的探索目的和探索動機
3.3.2 美術與科學技術都是把創(chuàng)造性放在首要的位置
3.3.3 美術活動與科技活動在思維方式上具有互補性
3.3.4 美術活動與科技活動本質上的一致性
3.4 美術與科學技術共生的文化價值
3.4.1 正視科技與美術的互利共生關系有助于人的幸福的實現(xiàn)
3.4.2 科技與美術的互利共生必然推動科技與美術在各自領域的健康發(fā)展
3.4.3 科技與美術的互利共生必然帶來社會文化的整體繁榮與發(fā)展
3.4.4 科技與美術的互利共生還會促進文化管理的進步
第4章美術與科學技術的背離
4.1 美術對科學技術的背離
4.1.1 表現(xiàn)主義作品對科學技術的背離
4.1.2 立體主義作品對科學技術的背離
4.2 科學技術對美術的背離
4.2.1 攝影科學技術運用于美術造成美術創(chuàng)造活動平庸化
4.2.2 材料科學技術與機械科學技術應用于美術誘使美術作品批量化
4.2.3 信息科學技術應用于美術誘使美術作品商品化
4.2.4 科學技術對美術的背離在新印象主義得以具象化
4.3 美術與科學技術彼此背離的成因分析
4.3.1 美術與科學技術思維方式和語言工具上的差異
4.3.2 美術與科學技術創(chuàng)作成果中包含著個性差異
4.3.3 美術創(chuàng)作與科學探索對想象的運用明顯不同
4.3.4 美術與科學技術所訴諸的表達方式完全不同
4.3.5 美術與科學技術的社會功能不同
4.3.6 當代科學技術的運用剝奪了美術本質
第5章美術與科學技術共生與背離的張力
5.1 美術與科學技術之間的張力客觀存在
5.1.1 美術的進步需要科學技術的推動
5.1.2 科學技術的發(fā)展需要美術的非理性因素的介入
5.2 美術與科學技術關系在傳統(tǒng)哲學領域的歷史錯位
5.2.1 傳統(tǒng)哲學對美術的貶抑以及使其面臨的困境
5.2.2 傳統(tǒng)哲學對科學技術的高揚以及遇到的問題
5.3 美術與科學技術共生的張力
5.3.1 美術與科學技術共生的類型
5.3.2 美術與科學技術共生的張力支點
5.3.3 美術與科學技術共生的張力得以維系的條件
5.4 美術與科學技術背離的張力
5.4.1 美術與科學技術背離的類型
5.4.2 美術與科學技術背離的張力支點
5.4.3 美術與科學技術背離的張力得以維系的條件
第6章結論
參考文獻
后記