基于創(chuàng)新的教師培訓模式的研究與實踐

第一篇 操作篇
第一章 “一課一席談”——辯論互動式教師培訓新模式
第一節(jié) “一課一席談”模式的源起
第二節(jié) “同課異構”研究
第三節(jié) “辯課互動”研究
第四節(jié) “一課一席談”模式的流程
第二章 “教壇三人行”——談話互動式教師培訓新模式
第一節(jié) “教壇三人行”——理論與實踐的融合
第二節(jié) “教壇三人行”培訓模式的創(chuàng)新
第三節(jié) “教壇三人行”培訓模式的特點
第四節(jié) “教壇三人行”培訓模式的基本程序
第三章 “明師工作坊”——明白之師的進化之路
第一節(jié) 明師工作坊的運作機制
第二節(jié) 明師工作坊的研修設計
第三節(jié) 明師工作坊的研修考核
第四節(jié) 明師工作坊實施方案
第五節(jié) 明師工作坊建設方案
第六節(jié) 明師工作坊研修指南
第四章 “網(wǎng)絡互動式”——教師自主學習新模式
第一節(jié) 寶安區(qū)教師自主學習的新模式
第二節(jié) 寶安區(qū)網(wǎng)絡互動式培訓課程的研發(fā)
第三節(jié) 網(wǎng)絡互動式培訓管理
第五章 “特色講座”——教師品位提升的大講堂
第一節(jié) 探索教師特色專題培訓模式的背景
第二節(jié) 深圳市寶安區(qū)特色專題培訓的作用和意義
第三節(jié) 深圳市寶安區(qū)特色專題培訓的實施路徑
第二篇 素養(yǎng)篇
第六章 教師的職業(yè)素養(yǎng)
第一節(jié) 師德
第二節(jié) 教育教學能力
第三節(jié) 教育激情
第四節(jié) 教師的人生境界
第七章 教師的理論素養(yǎng)
第一節(jié) 教育理論知識
第二節(jié) 提高教師教育理論素養(yǎng)的意義
第三節(jié) 提高教師教育理論素養(yǎng)的途徑
第八章 教師的科研素養(yǎng)
第一節(jié) 教育科研的意識
第二節(jié) 教育科研的基本方法
第九章 教師的文字素養(yǎng)
第一節(jié) 教育文章的寫作形式
第二節(jié) 教育文章的編排與校對
第三節(jié) 教育文章標題的制作藝術
第四節(jié) 教育文章的常見錯誤分析
第十章 教師的信息素養(yǎng)
第一節(jié) 教師的傳統(tǒng)圖書館信息素養(yǎng)
第二節(jié) 教師的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)
……
第三篇 實錄篇
第四篇 浪花篇