第一章 兒童：以“心”為主的教育
第一節(jié) 從幼兒教育開始／8
一、幼兒階段的教育理念：培養(yǎng)快樂的人／9
二、幼兒階段的三大教育內容／18
(一)自然教育――突出培養(yǎng)幼兒的“自主性”。／18
(二)藝術教育――突出培養(yǎng)幼兒的“審美感覺”／29
(三)生命教育――突出培養(yǎng)幼兒的“生命意識與愛的情懷”／41
第二節(jié) 小學教育的策略／53
一、小學階段的教育理念：培養(yǎng)審美的人／55
二、小學階段的三大教育內容／59
(一)自然教育／60
(二)藝術教育／74
(三)科學教育189
第二章 中學生：以“腦”為主的教育
第一節(jié) 中學階段的教育理念：培養(yǎng)具有審美精神與和諧發(fā)展而
又有創(chuàng)造能力的人／108
第二節(jié) 中學階段的五大教育內容1120
一、藝術素養(yǎng)教育／121
(二)藝術教育的三大基礎訓練：音樂、文學、美術1122
(三)藝術教育的擴展：美的感受與美的創(chuàng)造1126
二、道德修養(yǎng)教育／130
一、道德教育的核心價值／132
二、道德教育的四大模式：美育模式、理性模式、活動模式、宗
教模式／135
三、道德教育的主要內容：((道德行為規(guī)范》教育與((公民》教
育及其《人生哲學》教育／138
三、科學思維教育／145
(一)以審美教育為中心的科學教育觀1147
(二)以審美教育為中心的智能教育的課程結構設計――三層次
課程結構設計1152
(三)以審美教育為中心的高中數學、物理、化學課的教學設計
示范。／166
四、體能意志教育／177
(一)培養(yǎng)審美的體育精神：運動美、健康美、性格美／178
(二)掌握體育的知識與參與體育鍛煉及其進行吃苦耐勞的運動
訓練和生存訓練／180
(三)走向日常生活的體育鍛煉／186
五、勞動技術教育／187
(一)培養(yǎng)審美的勞動態(tài)度：自立美、創(chuàng)造美、服務美。／187
(二)進行勞動教育、職業(yè)教育以及社會實踐教育／189
(三)走向家務勞動、勤工助學勞動與就業(yè)勞動／192
第三章 大學生：“心腦手合一”的教育
第一節(jié) 大學階段的教育理念：培養(yǎng)具有世界文化胸懷和善于解
決問題的人／225
第二節(jié) 大學階段的三大教育內容／240
一、人文學科的教育／2414
二、自然科學與社會科學的教育／247
三、專業(yè)技術的教育／255
一、成功的人都在做自己想做的事情／257
二、千萬不要繼承父母不成功的思維模式／260
三、大學，不僅僅只是學好專業(yè)那么簡單／261
四、做個精致的利己主義者對自己沒好處／263
第三節(jié) 全書的理論總結：全人教育的世界觀與方法論／269
一、個體成長的第一階段(0―3歲)：本能化成長階段――本能
情感與動作把握的優(yōu)勢成長階段。／274
二、個體成長的第二階段(4一11歲)：審美化成長階段――審美
情感與形象把握的優(yōu)勢成長階段／276
三、個體成長的第三階段(12―18歲)：理智化成長階段――理
智情感與邏輯把握的優(yōu)勢成長階段／278
后記：走向統(tǒng)一的人類教育／285
鄂公網安備 42010302001612號 