夢山書系·那一抹風景：我與新生活教育

第一章 “新生活教育”研究的理論建構(gòu)
一、品讀生活與教育——寫在繡林小學《新生活教育》?？瘎?chuàng)刊之際
二、“十五”國家重點滾動課題“新生活教育”實驗研究方案
三、“生活德育”實驗研究方案
第二章 關(guān)注師生生命歷程提升教育的人性魅力——“十五”國家重點滾動課題“新生活教育”實驗研究報告
一、“新生活教育”問題的提出
二、“新生活教育”的理論基礎(chǔ)
三、“新生活教育”的指導思想、假設(shè)、實驗?zāi)繕伺c主要變量
四、“新生活教育”研究的基本內(nèi)容與過程
五、“新生活教育”的研究結(jié)果
六、“新生活教育”的初步結(jié)論
七、需進一步研究的問題
第三章 “新生活教育”研究的管理與探索
一、讓生命在不懈追求中綻放美麗——繡林小學“新生活教育”探索歷程介紹
二、梯度協(xié)商專業(yè)成長——繡林小學“新生活教育”校本培訓模式探索
三、課程改革與學校管理創(chuàng)新的思考與策略
四、開辟學校管理新綠洲——為了教師的幸福
五、鑄造高尚人格提升教育品質(zhì)
六、繡林小學“生活德育”班級自主管理模式
七、讓校園成為師生心靈歸依的家園——談和諧型校園文化的建構(gòu)
八、抓住班級工作要點
九、教室文化建淺談
十、關(guān)注心靈——新形勢下青少年心理健康成長的現(xiàn)狀成因與對策
第四章 “新生活教育”研究的實踐與探究
一、依據(jù)“新生活教育”特點開拓語文教學新天地
二、讓兒童在開放的教學時空中涌動生命的活力——談“新生活教育”實驗背景下的開放式教學
三、讓課堂生成一幅流動的畫
四、讓信息技術(shù)資源成為學生成長的沃土
五、留給別人去想
六、引導學生“咬文嚼字”
七、投石擊破水底天
……
第五章 “新生活教育”研究的教案與課例
第六章 尾聲