大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念與實(shí)踐研究

序言
前言
第一章  緒論
一、問題的緣起
（一）經(jīng)濟(jì)全球化對我國新型經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的需要
（二）高等教育大眾化對大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的需要
（三）高等教育戰(zhàn)略抉擇與發(fā)展的需要
（四）大學(xué)生個人價值與社會價值的實(shí)現(xiàn)需要
二、研究現(xiàn)狀綜述
（一）國外研究
（二）國內(nèi)研究
三、研究內(nèi)容
四、研究方法和研究思路
（一）研究方法
（二）研究思路
五、可能的創(chuàng)新性嘗試
第二章  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程
一、國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
（一）美國的創(chuàng)業(yè)教育
（二）英國的創(chuàng)業(yè)教育
（三）法國的創(chuàng)業(yè)教育
（四）日本的創(chuàng)業(yè)教育
（五）印度的創(chuàng)業(yè)教育
二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
（一）我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程
（二）我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及主要模式
（三）我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)
（四）我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不足
三、國外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的啟示
（一）找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)
（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高
（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
（四）營造創(chuàng)業(yè)文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培育
（五）完善創(chuàng)業(yè)政策保障體系與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展
第三章  創(chuàng)業(yè)教育的理論依據(jù)
一、創(chuàng)業(yè)教育的核心概念厘定
（一）創(chuàng)業(yè)
（二）創(chuàng)業(yè)者
（三）創(chuàng)業(yè)教育
二、創(chuàng)業(yè)教育的馬克思主義哲學(xué)審視
（一）人的全面發(fā)展理論
（二）馬克思主義人性論
（三）人的主體性理論
（四）馬克思主義實(shí)踐觀
三、創(chuàng)業(yè)教育的管理學(xué)透視
（一）創(chuàng)新理論
（二）創(chuàng)業(yè)機(jī)會理論
（三）人力資本理論
四、創(chuàng)業(yè)教育的思想政治教育學(xué)分析
（一）創(chuàng)業(yè)教育可以活化思想道德認(rèn)知
（二）創(chuàng)業(yè)教育可以錘煉思想道德意志
（三）創(chuàng)業(yè)教育可以強(qiáng)化思想道德行為
第四章  創(chuàng)業(yè)教育的理念
一、創(chuàng)業(yè)教育理念演變
（一）從精英教育到大眾化教育理念的轉(zhuǎn)變
（二）從就業(yè)教育到擇業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變
（三）從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變
二、創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新
（一）知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新
（二）社會創(chuàng)新思潮推動創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新
（三）素質(zhì)教育發(fā)展帶動創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新
三、創(chuàng)業(yè)教育理念體系
（一）以人為本——創(chuàng)業(yè)教育的核心理念
（二）主體建構(gòu)——創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)理念
（三）整體育人——創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)作理念
（四）知行統(tǒng)一——創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐理念
第五章  創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容
一、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容確定的要求
（一）根本要求：培養(yǎng)全面發(fā)展的人
（二）具體要求：培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才
二、創(chuàng)業(yè)精神
（一）內(nèi)涵
（二）特點(diǎn)
（三）內(nèi)容
（四）作用
三、思想道德
（一）創(chuàng)業(yè)價值觀教育
（二）創(chuàng)業(yè)理想教育
（三）創(chuàng)業(yè)心理教育
四、知識技能
（一）創(chuàng)業(yè)政策教育
（二）創(chuàng)業(yè)知識教育
（三）創(chuàng)業(yè)技能教育
第六章  創(chuàng)業(yè)教育的途徑
一、創(chuàng)業(yè)精神的培育
（一）將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維融入高等教育全過程
（二）通過自我教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個性
（三）用創(chuàng)業(yè)文化強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
（四）用中國特色社會主義共同理想引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念
（五）用時代精神與民族精神固化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志
（六）用社會主義榮辱觀培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品德
二、創(chuàng)業(yè)教育的課程體系
（一）創(chuàng)業(yè)教育課程體系的要素
（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建原則
（三）創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建
（四）創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新
（五）創(chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)
三、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體系
（一）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的特征
（二）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的設(shè)置原則
（三）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建
第七章  創(chuàng)業(yè)教育的保障
一、創(chuàng)業(yè)教育的師資
（一）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的構(gòu)成
（二）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)要求
（三）創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)
二、創(chuàng)業(yè)教育評價體系
（一）創(chuàng)業(yè)教育評價的原則
（二）創(chuàng)業(yè)教育評價的內(nèi)容構(gòu)成
（三）創(chuàng)業(yè)教育評價體系的主體方式
三、創(chuàng)業(yè)教育的文化
（一）創(chuàng)業(yè)文化中的物質(zhì)形態(tài)
（二）創(chuàng)業(yè)文化中的制度形態(tài)
（三）創(chuàng)業(yè)文化中的觀念形態(tài)
（四）創(chuàng)業(yè)文化中的活動形態(tài)
四、創(chuàng)業(yè)教育的社會支援網(wǎng)絡(luò)
（一）政府的扶持
（二）社會的支持
（三）企業(yè)的支持
第八章  研究結(jié)論與展望
一、研究結(jié)論
二、研究展望
參考文獻(xiàn)
后記