學校體育理論與實踐：解讀、解惑與解析100例

第一部分 學校體育教育基本概念解讀 一、教育學、教育心理學（共50例） （一）教育現(xiàn)代化 （二）教育功能 （三）教育藝術(shù) （四）教育才能 （五）教育機智 （六）主觀能動性 （七）因材施教 （八）人文主義教育 （九）發(fā)展?jié)摿?（十）發(fā)展的內(nèi)因 （十一）發(fā)展的外因 （十二）情境教育 （十三）人生觀 （十四）智力 （十五）學習潛力 （十六）知識 （十七）知識結(jié)構(gòu) （十八）能力 （十九）體質(zhì)、體格、體能 （二十）體育 （二十一）健康 （二十二）體育教學原則 （二十三）美育 （二十四）美育過程 （二十五）美育原則 （二十六）審美情境 （二十七）注意 （二十八）記憶 （二十九）具體思維 （三十）抽象思維 （三十一）發(fā)散思維 （三十二）輻合思維 （三十三）創(chuàng)造性思維 （三十四）再生性思維 （三十五）想象 （三十六）情感 （三十七）性格 （三十八）動機 （三十九）興趣 （四十）自尊 （四十一）接受學習 （四十二）發(fā)現(xiàn)學習 （四十三）歸納學習 （四十四）生成學習 （四十五）直覺 （四十六）有意義學習心向 （四十七）多樣化教學方式 （四十八）保持曲線 （四十九）焦慮 （五十）遷移 二、教學基本概念與方法（共20例） （一）教學 （二）教材 （三）教學能力 （四）教學反饋 （五）教學藝術(shù) （六）教學機智 （七）教學風格 （八）教學策略 （九）教學相長 （十）掌握學習 （十一）啟發(fā)式教學 （十二）認知分類學 （十三）情感分類學 （十四）教育信息論 （十五）問題教學 （十六）微型教學 （十七）探究教學 （十八）最近發(fā)展區(qū) （十九）典型范例模式與陳述式教學 （二十）教學過程流程圖   第二部分 學校體育教學問題解惑與解析 一、教學組織與方法 （一）什么是“嘗試教學法”，它的應(yīng)用應(yīng)注意哪些問題 （二）什么是“循環(huán)教學法”，如何認識和運用 （三）什么是“常規(guī)教學”，如何認識與運用 （四）如何理解“自主一合作一探究”式教學 （五）什么是情境教學，如何設(shè)計與運用 （六）什么是體育教學中的“精講多練”，如何認識和運用 （七）如何進行高中合班選項教學 （八）什么是按能力分層教學，如何設(shè)計與運用 （九）什么是合班分層教學，如何設(shè)計和運用 （十）如何根據(jù)各學段特點進行中長跑教學 二、教學理念與調(diào)控 （一）如何認識體育教學“公開課” （二）對當前體育教學各類“公開課”的認識與思考 （三）如何評價一節(jié)好的體育課 （四）如何認識和理解體育教學中的創(chuàng)新 （五）什么是體育教學課的分類與結(jié)構(gòu)、類型與模式 （六）當前學校體育教學模式（教學組織形式）有何發(fā)展 （七）什么是體育課的“說課”，如何準備 （八）關(guān)于對“淡化”競技體育運動技術(shù)教學問題的認識 （九）什么是“校本教材”，如何認識和開發(fā) （十）如何認識和處理在體育教學課堂上學生的“逆反”現(xiàn)象 （十一）對如何上好有技術(shù)難度而又有一定危險系數(shù)的運動教材的認識 （十二）如何選擇和掌握體育課堂教學中的“講解”與“示范”時機 （十三）在體育教學課堂上，如何引入音樂助教助學 （十四）對如何上好小學體育課的一些思考 （十五）對如何上好武術(shù)教學課的認識和思考 （十六）如何認識和運用語言類教學語言以及非語言類教學語言進行教學 （十七）如何認識和掌握在體育教學中對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng) （十八）如何正確認識“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”學校體育教學方式 （十九）如何正確認識和上好中小學體操教材課 （二十）如何理解體育教育教學的課程標準 ……