互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性研究

第一章 緒論
　1．1 研究背景
　　1．1．1 理論背景
　　1．1．2 實踐背景
　1．2 研究目的與研究意義
　　1．2．1 研究目的
　　1．2．2 研究意義
　1．3 研究方法
　　1．3．1 思想方法
　　1．3．2 技術方法
　1．4 概念界定與本文的邏輯結構
　　1．4．1 概念界定
　　1．4．2 本文的邏輯結構
第二章 國內外互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性及相關研究述評
　2．1 文獻調研狀況
　　2．1．1 文獻調研范圍
　　2．1．2 文獻收集方法
　　2．1．3 文獻數(shù)量統(tǒng)計
　2．2 國外互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性及相關研究綜述
　　2．2．1 國外互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性研究綜述
　　2．2．2 國外互聯(lián)網(wǎng)信息可信性評價判據(jù)研究綜述
　　2．2．3 國外互聯(lián)網(wǎng)信息可信性影響因素研究綜述
　　2．2．4 國外互聯(lián)網(wǎng)信息可信性與信息查尋行為的關系研究綜述
　2．3 國內互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性及相關研究綜述
　　2．3．1 國內互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性研究綜述
　　2．3．2 國內互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性相關研究綜述
　2．4 國內外研究評價及研究問題
第三章 互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性及其評價模型構建
　3．1 互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性探析
　3．2 互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性評價模型構建的理論基礎
　　3．2．1 威爾森信息行為模型與互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性
　　3．2．2 精細加工可能性模型與互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性
　3．3 互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性評價的“喚醒-啟發(fā)-思考”模型
第四章 用戶信息行為中的互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性評價判據(jù)研究
　4．1 研究假設與設計
　　4．1．1 研究假設
　　4．1．2 研究設計
　4．2 結果分析
　　4．2．1 量表檢驗與動機操縱檢測
　　4．2．2 試觀察
　　4．2．3 正式觀察
　　4．2．4 訪談文本數(shù)據(jù)分析
第五章 互聯(lián)網(wǎng)學術信息可信性影響因素研究
　5．1 研究假設與設計
　　5．1．1 研究假設
　　5．1．2 研究設計
　5．2 結果分析
　　5．2．1 量表檢驗
　　5．2．2 ]E式實驗
第六章 “喚醒-啟發(fā)-思考”模型的應用檢驗
　6．1 研究設計
　　6．1．1 驗證假設
　　6．1．2 研究設計
　6．2 結果分析
　　6．2．1 數(shù)據(jù)搜集與樣本描述
　　6．2．2 數(shù)據(jù)分析
　6．3 討論與結論
第七章 結論與展望
　7．1 研究結論與創(chuàng)新點
　　7．1．1 研究結論
　　7．1．2 本研究的創(chuàng)新點
　7．2 研究的局限性
　7．3 未來可進一步研究的問題
參考文獻
附錄
　附錄1：互聯(lián)網(wǎng)信息可信性評價判據(jù)和影響因素一覽表
　附錄2：觀察文本內容分析編錄單及樣例
　附錄3：部分訪談文本記錄
　附錄4：第二個研究問題中網(wǎng)頁制作的內容素材
　附錄5：本研究中變量編碼規(guī)則
　附錄6：性別、專業(yè)和年級轉換為啞變量編碼表
　附錄7：“喚醒-啟發(fā)-思考”模型應用檢驗中頁面制作的內容素材
　附錄8：“喚醒-啟發(fā)-思考”模型應用檢驗中選取與制作的頁面
　附錄9：互聯(lián)網(wǎng)信息評價觀察研究問卷（以力學專業(yè)為例）
　附錄10：認知反應調查問卷
　附錄11：互聯(lián)網(wǎng)信息評價實驗問卷（以實驗組01、08、09、16為例）
　附錄12：“喚醒-啟發(fā)-思考”模型應用檢驗問卷
　作者簡況
　致謝