黑猩猩告訴我們：什么是人類

序
心靈、語(yǔ)言、親情
第1章 心靈的歷史學(xué)
心靈不會(huì)殘留在化石里
人類始終是多種類并存的
比較相近的事物，比較相似的事物
黑猩猩是人科動(dòng)物
基因組的區(qū)別約為1.2%
第2章 生活史—人類是共同成長(zhǎng)的
野生黑猩猩的棲息地
黑猩猩的生活
不同文化的差異
黑猩猩的社會(huì)
生活史
姥姥的存在
育兒
爸爸是“心靈的支柱”
共育—人類會(huì)共同養(yǎng)育孩子
第3章 親子—微笑和凝視
親子關(guān)系的進(jìn)化
緊緊地抱著媽媽的孩子、抱著孩子的媽媽
互相凝視
因被仰放而掙扎的小黑猩猩
人類的嬰兒肉嘟嘟的理由
仰臥的姿勢(shì)讓人類得以進(jìn)化
第4章 社會(huì)性—人類會(huì)進(jìn)行分工
相互凝視、新生兒微笑、新生兒模仿
做同樣的動(dòng)作
模仿和比擬的玩耍
哈欠的傳染
自我識(shí)別
從模仿到理解他人的心情
伸出援手
欺騙
社會(huì)性智力發(fā)育的四個(gè)階段
第5章 工具—加深認(rèn)知
各種各樣的工具
通過(guò)野外實(shí)驗(yàn)研究工具的使用
利手
工具使用的發(fā)展
行為的語(yǔ)法
使用工具與使用象征的同型性
具有遞歸結(jié)構(gòu)的認(rèn)知
理解他人心靈的心靈
通過(guò)一例反證的科學(xué)研究
靈長(zhǎng)類考古學(xué)
第6章 教育和學(xué)習(xí)—人類的教授、認(rèn)可
類人猿的語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究
將哲學(xué)性的問(wèn)題科學(xué)化
老鼠的裂腦研究
用研究人類的方法同樣研究黑猩猩眼里的世界
“同樣的環(huán)境”指的是什么
通過(guò)參與觀察，研究認(rèn)知的成長(zhǎng)過(guò)程
靈長(zhǎng)類研究所的黑猩猩們
搭建積木的認(rèn)知發(fā)展
不授的教育、效仿的學(xué)習(xí)
教授、認(rèn)可的教育
黑猩猩和自閉癥
大腦的發(fā)達(dá)
學(xué)習(xí)的臨界期
文化的傳播
第7章 語(yǔ)言和記憶—此消彼長(zhǎng)
色彩范疇
顏色名稱的學(xué)習(xí)和類別劃分
基本顏色詞
圖形文字系統(tǒng)
圖形文字的拼寫
等價(jià)性并不成立
用斯特魯普效應(yīng)確認(rèn)等價(jià)性
記憶
此消彼長(zhǎng)假說(shuō)
第8章 想象的力量—為什么會(huì)絕望或希望，因?yàn)槲覀兪侨祟?br /> 黑猩猩畫的畫、人類畫的畫
黑猩猩不會(huì)有絕望的感覺(jué)
想象的時(shí)間和空間的擴(kuò)展
結(jié)語(yǔ)—貼近進(jìn)化的鄰居
在我們飼育下的黑猩猩
野生生息地
綠色回廊計(jì)劃
后記