教學名家談語文

語文課要教出語文的個性 我看小學語文教學 何謂懂得語文教學 先學會讀書“破一篇” 將學生培育成語文學習的主人 談情境教育的課堂操作要義 語文人格教育論綱 綠色詩歌鑒賞 中學語文課堂閱讀教學內(nèi)容的三個層級 關(guān)于語文教學的兩點思考 情智語文的追求 “文人語文”放談 審視語文 主體主導主線 走向后現(xiàn)代的語文課程與教學 “新語文教育”論綱 我的語文教育觀 追尋童年的語文課堂 “發(fā)現(xiàn)”重于“觀察” “還是讀得太少” 洗凈語文課堂上的浮華 語文就是語文 守住語文教學之根 關(guān)于語文公開課的對話 呼喚智慧的語文教育 語文教學的高質(zhì)量從何而來 ——以小學閱讀教學過程質(zhì)量的改進為例 語文，我永遠的夢 語文意識、語文方式和語文味