教學(xué)名家談作文

談“下水文” 作文課上得樸實(shí)、清爽些好 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 我是怎樣提高小學(xué)生作文水平的 本質(zhì)論：撥開迷霧，返璞歸真   ——對中學(xué)生作文本質(zhì)的探尋 為作文呼喚綠色 作文個(gè)性化與作文教學(xué)個(gè)性化 命題作文談片 喚醒沉睡的言語生命欲求   ——對《親情測試》作文課的存在性思考 一條讀寫結(jié)合的“鏈索”   ——模仿、改寫、借鑒、博采、評析 作文教學(xué)改革的突破口：寫作知識重建 認(rèn)知的“匠心”與“苦心”   ——從2003年高考作文談起 貴在有效——作文批改方法再探 我的“作文革命”之路 解開對“寫真實(shí)”的束縛   ——著名特級教師支玉恒訪談錄 和孩子們一起快樂在語言文字中   ——小學(xué)作文教學(xué)札記 “快樂”與“不快樂”   ——小學(xué)生作文“失樂”的原因及對策 把握文體特點(diǎn)寫出文章亮點(diǎn) 兒童的被習(xí)作與習(xí)作 作文思路生成指導(dǎo) 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——試談中學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) “動態(tài)演示評改作文”的設(shè)計(jì)與實(shí)施 習(xí)作評改：把真話說到底 讓孩子獲得作文的自由——基于兒童的作文策略 破解小學(xué)作文難的三劑良方 對小學(xué)寫話、習(xí)作教學(xué)的八點(diǎn)認(rèn)識 兒童習(xí)作的“真實(shí)”與“正確”