以悲為美：中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想及當下轉換

導論 “以悲為美”的中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想
第一章 中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想研究緣起
第一節(jié) 國內(nèi)外悲劇審美心理學研究現(xiàn)狀
一、悲劇審美心理定義
二、悲劇審美心理研究空白緣起
第二節(jié) 悲劇審美的心理功能及其機制
一、悲劇審美的心理功能
二、悲劇審美的心理機制
第三節(jié) 中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想研究意義
一、豐富中國人文主義心理學思想體系
二、展示中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想特色
第二章 中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想體系建構
第一節(jié) 中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想體系概貌
第二節(jié) 中國傳統(tǒng)悲劇審美心理靜態(tài)結構
一、悲劇審美動機
二、悲劇審美態(tài)度
三、悲劇審美人格
四、悲劇審美心理機能
五、悲劇審美觀念
第三節(jié) 中國傳統(tǒng)悲劇審美心理動態(tài)過程
一、準備階段——悲劇審美態(tài)度的介入
二、運行階段——悲劇審美意象的生成
三、高潮階段——悲劇審美痛感向快感的轉化
四、效應階段——悲劇審美理想的形成
第三章 中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想基本精神
第一節(jié) 西方悲劇特征的演變與確立
第二節(jié) 中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想基本特征
一、無處不在的悲
二、哀而不傷
三、褒貶善惡
四、亮色結局
第四章 悲劇審美心理素質(zhì)教育模式構建
第一節(jié) 中國傳統(tǒng)悲劇審美心理思想對當今教育的啟示
一、審美教育的局限
二、挫折教育的誤區(qū)
三、悲劇審美心理素質(zhì)教育的定位
第二節(jié) 學校悲劇審美心理素質(zhì)教育模式構建
一、悲劇心理課堂教學模式構建
二、學校悲劇心理教育模式
第三節(jié) 心理培訓中的悲劇審美教育模式
一、心理培訓與悲劇審美教育的關系
二、基于悲劇審美的企業(yè)心理培訓模式
第五章 悲劇審美心理素質(zhì)教育實證研究
第一節(jié) 中學生挫折承受力與悲劇審美心理素質(zhì)教育研究
一、問題提出
二、挫折承受力影響因素模式構建
三、中學生挫折承受力問卷編制
四、悲劇審美心理素質(zhì)教育：提高挫折承受力的有效策略
第二節(jié) 中學生審美心理素質(zhì)與壓力、心理健康的關系研究
一、問題提出
二、研究設計
三、問卷編制及分析
四、正式施測與結果分析
五、研究結果及討論
附錄一
附錄二
后記